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提高研究生质量 培养合格人才 宁夏医科大学校长 孙涛 （2012年6月6日） 各位领导、各位专家，同志们：大家好！ 首先,我代表宁夏医科大学的全校师生，向自治区学位委员会领导、教育厅领导、学位办领导、兄弟院校研究生院院长、各位专家能够在百忙之中参加我校研究生教育工作会议表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢！ 同志们，研究生教育是高层次创新人才培养的主要途径，研究生则是地方经济社会科技创新高层次人才队伍的主力军。多年来，宁夏医科大学党委对研究生教育给予了高度重视，采取了一系列重大举措，在教育理念、内涵建设、管理监控、改革创新等方面做了大量扎实有效的工作，不断推进研究生教育发展，使研究生教育在规模、结构、质量、效益上协调发展，培养出了一批又一批高层次、高素质的研究型和应用型医学人才，成为支撑宁夏乃至周边地区医学教育和医疗卫生事业的中坚骨干。 一、艰苦奋斗勤于探索，研究生教育由弱到强 宁夏医科大学研究生教育始于1978年，经历了起步探索、缓慢发展和快速发展三个阶段，实现了从无到有、由弱到强。 1978年～1985年，处于起步探索阶段。学校学位与研究生教育起步较早，与全国同步。首次招生规模较大，共招收24名研究生，招生专业涉及10个学科。当时培养和管理工作处于探索阶段，管理机构尚不独立，学校还不是硕士授予单位，也无硕士学位授予点，只能到省外高校申请硕士学位。 1986年～2001年，1986年成为宁夏最早获得硕士学位授予单位，人体解剖学、生理学、药理学、放射学等4个学科获得硕士学位授予点,当年招生研究生20人。2000年分别获得开展具有研究生毕业同等学力申请硕士学位工作单位、临床医学硕士专业学位教育试点工作单位。研究生管理教育等相关制度相继建立起来。与其他院校相比在招生规模、导师队伍和学位点建设发展相对滞后。 2002年～今，学校研究生教育快速发展。2004年学校成立研究生部，同年启动博士学位授予点申报工作。2005年底，学校已有28个硕士点。从06、07、08年起招生规模分别以10％、29％、49％的幅度快速递增。2008年先后获得推荐免试攻读硕士学位研究生资格、招收高校教师在职攻读硕士学位资格，2009年获得口腔医学硕士专业学位教育资格。同年3月学校被正式确定为自治区2008-2015年新增博士学位授予建设单位。目前，学校拥有8个一级学科硕士学位授予点（临床医学、基础医学、公共卫生与预防医学、药学、生物学、中医学、公共管理学和护理学）、3个硕士专业学位授予点（临床医学、口腔医学和公共卫生）；博士生导师19名、硕士生导师409名；在校研究生1200余人。已形成了完整的研究生教育制度体系，培养环节成熟规范，管理体系日趋完善，具备良好的硕士研究生培养条件和办学实力。 二、抢抓机遇谋求发展，研究生质量教育取得成效 为顺应我国经济建设及科学技术的快速发展，社会对高层次人才的需求迅速增加的形势需求，招生人数由2002年的52人，增加至今年的459人；在校研究生由2002年的115人，增加至今年的1200余人；2008年开始招收推免生、高校教师在职攻读硕士学位研究生，至今招收推免生60名，高校教师60人;开展在职研究生课程班,共招生800余人。研究生教育规模的扩大，使得研究生教育培养面临着专业类型、培养目标和培养方式2000年成为临床医学硕士专业学位教育试点工作单位，2002年开始招生，目前在读的临床医学专业学位硕士研究生近300人。同全国其它医学院校情况类似，临床医学硕士专业学位培养存在重理论、轻实践，重论文、轻技能，重科研、轻临床，高学位、低工作能力的问题；临床专业学位研究生在培养目的、方法及实施环节中存在着指标不明确，培养质量难以把握等缺陷。 针对这些问题，首先，我们要做的就是确定科学学位和专业学位研究生的定位问题。科学学位就是科研型研究生，主要从事相关学科的基础研究质量要从以本科教育为中心逐渐转变成本科教育与研究生教育并重，努力提高研究生教育和本科教育质量。研究生教育是我国教育体系中最高层次的教育，承担着培养高层次创新人才的重要任务。研究生作为高层次创新人才已成为推动经济社会发展的战略性资源，并在我国科技创新、国家及区域经济发展中发挥着重要的作用。保障学位与研究生教育工作的顺利推进，加强对研究生创新指导，加强宏观规划、组织协调、监督管理和绩效评估。研究生培养单位也要高度重视，逐步加大经费支持力度，强化对研究生教育的管理，切实加强领导，狠抓落实，提高质量 2