一体化教学设计策划方案 汽车学习任务设计方案（底盘）.docVIP

学习任务设计方案 专业名称 汽车维修 一体化课程名称 ABS系统检修 学习任务 认识工作环境 学时 20学时 工作情境描述 某新聘员工入职，按公司入职要求需要进行相关入职培训，熟悉相关制度与必备知识（人事制度、场地管理制度、业务流程、工作岗位分工与职责、公司历史、优秀员工评价标准等）。通过入职考试，对掌握情况进行考核与评价，推广企业文化、树立员工工作自豪感及让员工做好自己的职业发展规划。 学习任务描述 在教师的指导下,学生接受相关培训，学会ABS系统的组成及工作原理，能独立完成对ABS系统的故障排除。树立学生自豪感；规划自己的发展方向，能完成相关考核，对自身掌握情况进行评价。 与其他学习任务的关系 与其他工作任务相辅相成，通过完成该学习任务，能强化学生作业流程的认知、作业规范认识、场地管理意识，提升学生责任意识，树立自豪感，从而让其他学习任务的开展更具规范性与职业感 学生基础 具备底盘维修基础（中级）、具备电气系统维修基础（中级） 学习目标 1、能描述并执行安全操作规程、废弃物处理及车间管理制度等； 2、能查阅并维修手册，并正确使用 3、能叙述ABS系统作用 4、能叙述ABS系统故障主要原因 5、能独立完成ABS系统故障排除 学习内容 1、摘录并学习安全操作规程及车间管理制度； 2、查阅并实施5S现场管理规定； 3、学会与人沟通，会对客户的阐述进行总结性叙述 4、学习查阅、使用维修手册 4、学习ABS系统的组成及工作原理 5、学习ABS系统的故障排除 教学条件 材料、资料：企业服务流程、安全操作规程、车间管理制度、5s管理规范制度、车型维修手册、车型电路图、万用表、示波器等。 教学组织形式 根据员工培训要求，教师设问、引入问题，安排学生进行小组讨论4S店的工作流程，展开互动学习。 以情景模拟的形式，教师安排学生扮演角色，完成工作任务的流程描述与交接。 以情景模拟的形式，教师安排学生扮演维修员工的角色，完成场地全车检查，确认故障现象 教师组织学生小组完成对工作任务的分析，确定维修方 教师组织全体同学对小组讨论后的维修方案进行讨论，评价 教师组织学生以小组或个人形式，通过演示文稿、现场操作、展板、海报、录像等形式，向全班展示、汇报学习成果 教学流程与活动 教学活动1.企业接待服务流程学习 教学活动2.学员现场确认车辆故障现象 教学活动3.小组讨论维修初步方案，全体学院讨论最优方案 教学活动4.按照进行维修方案进行作业 教学活动5.教师点评 评价内容与标准 能否描述企业人事制度、学校学生管理制度并进行比较 能否描述场地管理制度、5s管理规范并进行现场检查 能否描述企业业务流程、岗位分工与岗位职责并进行考核 能否完成公司历史、企业文化检索与展示 能否描述优秀员工、优秀学生行为规范并进行自我检查评价 能否进行有效沟通、协同作业 能否系统对学习成果进行展示、汇报 教学活动策划表 教学 活动 关键 能力 学生学习活动 教师活动 学习内容 资源 评价点 学时 地点 教学活动1.企业接待服务流程学习 制度认知、检索能力、口头表达能力 1、查阅企业人事制度、学校学生手册、互联网相关资源 2、制作展板，介绍制度的作用，并将比较结果进行展示与说明 1．描述客户的抱怨 2．布置任务，要求学员按照企业要求正确接待客户或接受任务 3．点评学生完成信息收集情况 1.企业服务流程 2.用户接待技巧 1.企业服务条例2.学校学生手册3.互联网资源、 1.信息收集能力 2.口头表达能力 3.制度认知情况 4.小组活动情况 4 教室 教学活动2.学员现场确认车辆故障现象 观察能力、检索能力、口头表达能力 1、查阅场地管理制度、5s管理规范、互联网相关资源 2、学员现场确认故障现象 1．描述场地管理制度 2．描述5s管理规范 3．布置任务，要求学员根据客户的叙述和现场观察初步确认故障现象 1.场地管理制度 2.5s管理规范 3、观察、分析能力 1.场地管理制度 2.5s管理规范 3.互联网资源、 1.信息收集能力 2.口头表达能力 3.制度认知情况 4.小组活动情况 4 实训室 教学活动3.小组讨论维修初步方案，全体学院讨论最优方案 检索能力、口头表达能力、分析能力 1、查阅企业业务流程、岗位分工与岗位职责、互联网相关资源 2、制作展板，分析、讨论可能原因，并进行展示说明 1.描述企业业务流程 2．描述岗位分工与岗位职责 3．布置任务，要求学员根据故障现象，学员进行分组讨论后，由全体学院讨论最优方案 3、点评学生完成信息收集情况 1.企业业务流程 2.岗位分工与岗位职责 1.企业业务流程 2.岗位分工与岗位职责 3.互联网资源、 1.信息收集能力 2.口头表达能力 3.制度认知情况 4.小组活动情况 4 教室 教学活动4.按照