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韶关学院 官 建 生 大学生信息素养 专题学习网站  官 建 生韶关学院图书馆  E-mail: sgjs@163.net 项目汇报内容 1项目内容： 1.1前言 1.2专题内容 1.3相关内容 2. 项目内容结构 3. 媒体类型 4. 资源原有积累基础 5. 开发能力 6. 项目队伍结构 人员分工 7.7技术方案 谢谢！ 前 言 　　　21世纪国家之间的竞争已归结为人才之间的竞争，而人才之间的竞争，已归结为信息能力的竞争。信息素养是人们参与信息化社会活动，适应信息社会需求的基本素养。信息素养是人们跨越“数字鸿沟”的关键。 　　　信息素养专题学习网是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，在网络环境中，向学习者提供大量的信息素养学习资源和协作学习交流工具，指导学习者结合自己的课题或项目，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决信息开发利用问题。它强调学习者主体性的探索、研究、协作去解决问题，从而让学习者体验和了解问题解决中信息开发利用过程，提高学习者信息素养，进而培养良好的创新意识与终生学习能力。 一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是作出合理决策的基础，确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方案，从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息，评价信息，组织信息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。  《信息素养全美论坛终结报告》 美国信息素养总统委员会本项目要解决的问题  面临知识的无限和与个人能力的有限性、教育的时滞性与社会发展的多变性、书本的陈旧性和生活的现实性等矛盾，大学生怎样增强获取新知识的技能？怎样通过搜集各方面的信息来构筑与自己的智力水平相适应的知识结构并不断地加以补充和完善？寻求有关新知识的能力就是我们今天所说的信息技能。本项目研究目的： 培养大学生的信息意识与信息思维， 认识信息系统，提高信息能力 一、信息素养学习网站专题内容 1.1 信息基础理论知识 1.2 信息意识与信息思维 1.3 信息系统与信息能力 1.4 信息伦理与信息法规 信息素养包含的理念与技能 信息素养作为大学生能力的基础 信息素养的标准 1998年全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会在《信息能力：创建学习的伙伴》一书中，从信息素养、独立学习和社会责任三个方面提出了学生学习的九条信息素养标准： （1）信息素养 标准一：有信息素养的学生能有效地和高效地获取信息； 标准二：有信息素养的学生能批判性地、胜任地评价信息； 标准三：有信息素养的学生能准确地、创造性地使用信息； （2）独立学习 标准四：独立的学习者要有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息； 标准五：独立的学习者要有信息素养，并能评价文献和其他对信息的创造性的表达； 标准六：独立的学习者有信息素养，并能力争在信息查询和知识的产生中做得最好； (3) 社会责任 标准七：对学习团体和社会做出积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主社会的重要性； 标准八：对学习团体和社会做出积极贡献的学生具有信息素养，并能实践与信息和信息技术相关的合乎道德的行为： 标准九：对学习团体和社会做出积极贡献的学生具有信息素养，并能积极参与小组的活动来探求和产生信息。 信息素养教育培养大学生八大能力 （1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具； （2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法； （3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等； （4）生成信息：在信息搜集的基础上，能准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色； （5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的； （6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益； （7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的协作关系； （8）信息免疫：浩瀚