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《幼儿园教育活动设计与实践》课堂教学中学生的模拟与演练 内容摘要：职业中学幼儿教育专业是培养未来的幼儿教师，因此，要求学生具有较高的素质，具有较高的组织能力，因此，在整个学校教育中，老师应始终贯穿实践性的培养。 主题词：课堂 教学 模拟 演练 现在的幼儿是21世纪的主人，在社会经济与文明高速发展的时代，幼儿的教育问题及教育的质量问题早已成为全社会广泛关注的重要课题。而幼儿园各种教育活动的开展是衡量幼儿园教育质量的一项重要内容。科学合理地设计幼儿园的教育活动是促进幼儿全面发展、提高幼儿园教育质量的一项重要途径。 《幼儿园教育活动设计与实践》是中等职业学校幼教专业的系列教材之一，也是中等职业学校幼儿教育专业必修内容之一。本课程以幼儿园教育活动设计为主线，运用丰富的幼儿园教改成果，整合了多门学科的内容，突出体现了理论与实践的结合。系统而全面地介绍了如何设计幼儿园各种教育活动，并开展各种实践活动的相关内容，为学生将来从事幼教工作奠定基础。 我校幼教专业的大部分学生来自农村，农村中学当前的教育思想、教育观念以及受一些客观条件的限制，造成学生的语言表达能力、组织能力、应变能力等都未打好扎实的基础，然而这些学生又是未来的幼儿教师，如果一个老师缺乏良好的普通话水平，缺乏语言表达能力，缺乏组织、管理幼儿的良好方法，就无法成为一名合格的教师，更不会成为优秀的教师。 教育的要义是培养优质的人，这“优质”所指的是全方位的“优质”，从知识、能力到人的品格、行为。而实施教育的地点大多在课堂，课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的人生经历，是他们生命的有意义的构成部分。在幼教专业的《幼儿园教育活动设计与指导》的课程教学中，教师如何利用好课堂，让课堂真正成为锻炼学生各项能力的天地，在学校的学习中充分掌握幼儿教育的诸多知识与技能是一个重要的问题。针对这样的情况，根据学生的特点，结合课程内容的特点，我主要从以下几个方面对学生进行锻炼和培养。 一、培养基本素质，初步树立幼教观念 语言是人类特有的最重要的交际工具，是思维的工具，是认知能力的一种，也是社会交往的工具，是儿童社会化、个性发展的重要标志，语言的发展贯穿人的一生。幼儿期是语言发展的关键期，特别是口头语言的发展。幼儿的语音会从部分语音发不清楚，到逐渐能发清楚所有的语音，词汇的数量大量增加，语言表达能力逐渐增强。所以，就势必要求幼儿园的教师掌握标准的普通话的语音和词汇，为幼儿营造一个优良的语言学习环境，能进行规范的语言指导。 因此，在学生进校的第一学年，为了规范学生的语言，锻炼和培养学生的基本能力，我在每节课教授新课之前，依次请班上的两个学生用5分钟的时间上讲台轮流讲故事或朗诵儿歌。这样训练的目的是，第一，有的学生可能在初中甚至小学从来没有上讲台正式的讲过话，所以可能一上台就紧张、害怕，影响语言表达，甚至无法表达。为学生搭建一个平台，让学生多上台，多讲话，让他们逐步去掉紧张情绪，提高语言的流畅度与清晰度，增加语言的表达能力。第二，作为幼儿教师，应具备基本仪态，比如走姿、站姿，在幼儿及家长面前的举手投足、面部表情等等都很重要。所以学生从座位走到讲台，在讲台上的举手投足，我都进行观察和记载，结束之后先试着请其他学生做评价，我再来做小结。第三，儿童故事和儿歌，是幼儿所能接受和喜爱的文学作品。作为幼教工作者，要多去搜集这些幼儿喜欢的文学作品，运用这些作品，不仅能陶冶幼儿的性情，增长知识，培养良好的行为习惯，更能促进他们语言的发展。对于幼教专业的学生，既可以通过这些短小的儿歌和故事，纠正自己的发音，也可以逐步树立学生的幼教观念，让他们认识幼教专业，更加热爱幼教工作。 二、利用游戏，调动学习积极性 第二学期，本课程教授的教学内容是“幼儿园游戏活动的组织”，游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿最有兴趣的活动，对于幼儿的发展起着极为重要的作用。幼儿教师能否为幼儿提供丰富的游戏环境和材料，保证幼儿游戏的时间，设计并组织幼儿游戏的过程，直接关系到幼儿参与的兴趣与游戏的效果。 通过第一个学期的学习和训练后，学生基本能了解幼教专业的专业目标及设置，大部分学生通过“课堂5分钟训练”提高了自己的胆子，学会用流利、标准的普通话，生动地、有表情地朗诵儿歌和讲故事，但是，仍有少部分学生不能达到预期的目标。 针对这样的现状，结合教学内容，特将学生分为两个部分。一部分已经在第一学期的训练中达到了预期效果的学生，本学期的“课堂5分钟训练”就要求他们根据学习内容组织游戏活动。学生组织的游戏因为受时间、地点的限制，所以只要求组织教学性游戏。另一部分在第一学期的训练中未达到预期效果的学生，本学期的“课堂5分钟训练”安排他们继续朗诵儿歌或讲故事，这部分学生尽量要求他们在半期以内达到一定的要求，以保证在后半期能进行游戏活动的组织。 在组织游戏之前，首先要求学生