办学理念与校园文化建设——黄淮学院有关实践探索解读.pptVIP

校园文化的纵向结构 外在物质层面：（校园文化的物态文化层）主要指具有丰富文化内涵的校园物质环境，是可感知的、具有物质实体的文化事物。体现着校园文化的感染力。 外在行为层面：（校园文化的行为文化模式）主要指以校园文化活动为主要内容的师生文化行为。体现着校园文化的影响力。 内在关系层面：（校园文化的制度文化层）主要指内含着校园文化价值要求并具有规范协调功能的校园组织制度。体现着校园文化的结合力。 内在精神层面：（校园文化的精神文化层）主要指以价值观为核心的校园精神。体现着校园文化凝聚力和生命力。 内在关系层面 外在行为层面 外在物质层面 内在精神层面 文化是环境——物质文化形态校园物质文化——体现着校园文化的感染力 文化是行为——行为文化形态校园行为文化——体现着校园文化的影响力 课程教学活动。主要指教师结合课堂知识的传授对学生进行的教育活动。该类活动主要体现教书育人。 第二课堂活动。主要指在教师的指导下，由学生自由选择参加，有计划、有组织地开展的各种活动。 该类活动主要体现情境育人。 宣传教育活动。主要指通过各种宣传媒体弘扬社会主义主旋律，颂扬校园先进人物和事迹，批评错误， 鞭挞落后，使学生从中受到教育的活动。该类活动主要体现舆论育人， 社会实践活动。主要指通过各种教育实践环节，使学生在实践活动中受到锻炼和教育，如组织学生参加集体 劳动，开展社会调查，挂职锻炼，勤工助学，参观访问和教育实习等。这类活动主要体现实践育人， 组织管理活动。主要是指通过学校规章制度的实施，运用一定的组织纪律或行政措施，约束、规范和协调学 生行为，使之养成良好的思想观念、道德品质和行为习惯。该类活动主要体现的是管理育人。 后勤服务活动。主要是指通过优质的服务，优化学校育人条件，并运用良好的服务形象，对学生产生积极影 响。该类活动主要体现服务育人。 文化是规章——制度文化形态校园制度文化——体现着校园文化的结合力 文化是风气——精神文化形态校园精神文化——体现着校园文化凝聚力和生命力 校 徽： 校 训： 厚德，博学，笃行，自强 校园精神： 除了奋斗，别无选择 “风”是一个具有矢量的概念 ：风向、风力 表明一种习俗：风气、风俗、蔚然成风、移风易俗。 表示一种举止和态度：个人的风采、风度、学风、教风、作风、校风； 反映着学校师生的精神风貌 校园文化的横向结构 校园 环境 校园 师生 校园 活动 校园 制度 校园 精神 （二）建设什么样的校园文化？ 建设“育人为本、富有特色、和谐奋进”的校园文化 校园文化建设服务和服从于建设特色鲜明的应用型本科高校的目标任务， 以校园环境文化、精神文化、制度文化、行为文化为基本内涵， 不断深化办学理念，塑造大学精神，优化育人环境，促进学生成长，彰显学校特色和品位， 努力建设具有社会主义特点、时代精神和我校特色的校园文化 。 对“建设什么样的校园文化？” 进行把握的两个维度 一是从育人的角度进行审视，要建设具有育人功能的校园文化 学校教育的根本任务是育人。 校园文化是产生和发展在学校教育环境中的一种文化现象， 校园文化必然具备强烈的教育功能； 教育的过程是一种文化传承与创新的过程； 教育的本质是人与文化之间的双向互动； 教育的实质就是利用文化的影响使对象达到目标的社会活动。 对“建设什么样的校园文化？” 进行把握的两个维度 二是从认可的角度进行审视，要建设具有特色的校园文化。 一所高校的校园文化，应该使全校的师生对其有一种认同感，一种归属感，进而发挥其对全校师生的凝聚功能和引导功能。 认可的前导是特色认可，认可的根本是价值认可。 真正的特色认可在于其内含的特有价值。 校园文化建设真正发挥育人的功能，首先要是全校师生认可（认同）我们的校园文化，就要建设体现黄淮学院特有价值取向的特色校园文化。 需要我们进一步思考： 黄淮学院校园文化的特色何在？ 黄淮学院校园文化的价值取向是什么？ 这种特色和价值取向在我们的校园文化建设中是否 得到了体现？ （三）怎样建设校园文化？ 围绕一个主题：育人为本、特色鲜明、和谐奋进 抓住两条主线：人文素质教育和科学精神教育 依托三个渠道：课堂理论教学、课外实践、文化活动 抓好四项建设：校园精神文化、行为文化、环境文化、制度文化 着力五项工程：建好一批校园文化阵地、一批校园文化景观、树立一批示范典型、打造一批文化品牌、建成一批特色网站 对此问题进行把握的两个维度： 一是搞好校园文化建设的顶层设计 要有体现学校办学定位和办学理念的校园文化建设规划。 要