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对当前中小学教学媒体应用现状的探析 关键词：教学媒体、课堂教学、问题、策略 摘要： 随着信息技术的飞速发展，越来越多的教学媒体在中小学课堂中被使用，但令人遗憾的是，教学媒体的广泛使用并没有取得它应有的效果，本文从中小学教学的实际情况出发，探讨了当前教学媒体在中小学课堂教学应用中存在的主要问题以及其解决的策略。 一、.教学媒体的应用回顾 现代教学媒体是随着信息技术的发展而发展起来的。十九世纪末，幻灯进入教育领域，使教育者看到了其在教学中的巨大潜力，但限于技术方面的原因，当时能展示在课堂上的东西仍然非常有限。二十世纪初至四十年代，随着技术的进一步发展，广播、录音、电影开始在教学中应用。四十年代电影在教育领域中得到了广泛的应用，但由于成本高、制作复杂，使得它在四十年代末电视等更为经济方便的媒体出现之后便退出了教学领域。由于技术方面的原因，电视真正进入教学领域则是在五六十年代，而此时教学机器因为设计已趋于穷尽，难以处理复杂的教学内容，使得其在走过了五十年代末六十年代初的兴旺时期之后停顿了下来。到二十世纪七十年代末，虽然CAI效果并不明显，可整个八十年代全球仍掀起了计算机教学的热潮。进入九十年代以后，由于计算机多媒体技术和网络技术的发展，多媒体教学和网络教学又引起了人们浓厚的兴趣。直到今天，人们仍在一直追寻着新媒体的脚步。 在我国，电影、广播于三十年代开始进入课堂教学，五十年代到六十年代前期，幻灯、录音、电影开始进入城市中小学校。曾提出 “三年普及幻灯”，购置了大批电影设备，但录像技术引进之后，电影放映教学很快被淘汰。从八十年代初期就开展从事CAI的应用与实践，并进行了多种媒体优化组合教学的实验，但在全世界潮流的冲击下，实验成果还没来得及全面推广，多媒体计算机教学、智能教学系统、虚拟现实教学等就已取而代之。 纵观现代教学媒体的发展过程，毫不夸张地说人们为之投入了极大的兴趣和热情，“几乎每一种新媒体都是在人们的一片欢呼声中进入教育领域的”。我们一直在追求必威体育精装版媒体的脚步，憧憬着应用媒体的初衷能够实现，但当我们冷静下来，反观以往的研究和实践应用现实与我们预期相关甚远。产生这样现象的原因是什么，在今天仍然需要我们认真分析。