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外语教学中说与听、读、写间的关系分析 字数：2348来源：现代交际?? ?? 2014年10期 ??字体：大?中?小??打印当页正文 　　我们都有这样的经验，凡是积极参加听说活动的学生，其阅读速度、句子意群的划分、对文章的内涵的理解都优于那些消极的学生。我们进行过这样的试验，在相同的英语课时内，为旅游专业的学生增加了一定量的口语训练。一个学期后，我们发现旅游专业的学生在课堂上表现比较活跃，听力和阅读能力相对较强。?　　三、说有助于记忆?　　有声的语言有助于记忆。心理学家这样认为，参加认知的感官越多（眼睛、嘴、喉咙、声带、耳朵等），那么认识在记忆中保持的时间也越长。默读、朗读、听、说反复刺激大脑皮层中已建立起来和刚建立不久的痕迹处于频繁的联系之中，加强记忆。倘若他们能将“词型”与“读音”结合起来记忆，能较准确地读出每个单词，再通过具体的短语或句子进行记忆，就可以避免类似的错误了。这就是说，如果有听说的基础，再看、再读、再写，语言知识就牢牢地存于脑际之中了。?　　综上所述，在教学工作中，我们应对学生的说加以指导，以迅速提高学生说的能力。在指导过程中，我们应主要注意以下几点。?　　1.指导学生正确发音。发音的正确与否直接影响交际的顺利进行，如果自己发音不正确，别人就很难听懂你所说的话。反之，即使对所学过的单词很熟悉，但由于自己的发音不准，也很难听懂别人的话，甚至引起误解。因此，正确的发音是进行交际最根本的保证。?　　2.要求学生按英语约定俗成的规律讲英语。如辅音连缀、强读与弱读、连读及省音等，因为这些同样会造成交际上的困难。我们的许多学生连比较简单的句子都听不懂，这不能不说这方面的问题是其中的一个重要原因。?　　3.在以上基础上，要求学生重视口语的流利。不流利，交际就很难进行。在学生已有了六年的英语学习的基础上，提高学生口语的流利程度，应该是能够做到的事，这也是《大纲》所要求的。这样才能使学生尽早获得交际能力，并在交际中进一步提高使用语言的准确性。可见，要提高学生使用外语的能力，最终达到交际的目的，在外语教学中决不能忽视对学生说的能力的培养。?　　责任编辑：武聪