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听对话式教学的反思 化学组 曲阳 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。作为教师要不断的学习，才能紧跟时代的步伐，才能永远站在教育教研的前沿。对话式教学是我们塔山中学自两年前开始进行探讨的一种适应新课改形势的教学模式，我们已进行了两次教学大赛。本周一又听了邹晓丹老师的《孤独之旅》和林海英老师的《反比例函数》两节对话式教学。对对话式教学有了深刻的理解，尤其是联想到当前我国正在进行的教育和教学改革。现结合自己的教学，反思如下： 对对话式教学的认识： 对话是平行的交流 在教学中，师生间的交流是双向性的相互交流，课堂教学不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。充满民主精神的课堂教学，应该把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。在教学中注重对话而不是注重讲授，是对传统教学的一种革新。“对话式教学”要求教师在课堂教学中注重与学生对话，这与通常的教学有很大的区别。怎样在课堂中通过对话来进行教学，是促进教师进行创新的动力，教师不是按原来的教学方式进行教学，而要用新的理念、新的方法，这会逐渐培养教师不断创新的精神。对学生而言，“对话式教学”会极大地促进学生思考，与教师一起共同探讨未知世界。学生的学习不再是被动地接受知识，而是不断地被激励去主动研究；学生的学习不再被限制于教师所讲的范围，而是不断地发现、不断地创新。 ??“对话式教学”有助于促进民主平等 ????人类社会在向民主平等的方向发展，教育民主与平等是教育发展的主流。在教学中强调提问、对话和交流充分显示了教育的价值取向：民主与平等。在这种教学中教师改变了其原有的角色，从知识的给予者变为学习的促进者、合作者，学生从知识的接受者变为学习的探究者、合作者。在这种教学过程中，以民主、平等为导向的价值观激励师生共同探索科学文化知识。 、“对话式教学”有助于加强相互合作 ????在“对话式教学”中教师和学生都是主体，师生之间的关系是情感交流融洽的朋友关系，是共同参与教学活动的伙伴关系，不存在哪一方为主，哪一方为客。而教学是双向性的，是师生之间的互动，因而只有双方进行有效的合作，才能完成教学任务。合作的前提是要进行平等的交流，在这种平等关系基础上的对话是一种平等的交流。对话产生交流，交流产生合作，因此“对话式教学”有助于加强师生之间的合作，密切师生关系。 提问是“对话式教学”的关键 要使对话教学有成效，提问是关键，教师不应只是知识的传递者，而更应成为问题的提出者，提问实际上是对现实问题进行批判分析。教学中教师的提问能够激起学生积极思考的兴趣，激励学生自己提出问题，只有这样才能启迪学生的智慧，激发和保持学习兴趣，形成一种活跃、融洽、和谐、上进的课堂教学氛围。对话需要师生共同合作 ????在“对话式教学”中，不存在主体和客体之分，对话的双方都是主体，共同去揭示、改造这个世界。教师要从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色。从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造，形成一种主动探求知识并重视解决实际问题的学习方式。现在，我们应更多地思考学生如何“学”，即以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。