“钢结构”双语教学的探究.pdfVIP

200 建筑教育改革理论与实践 (第9卷) 2007年6月 “钢结构双语教学的研究 刘华琛 (武汉科技大学城市建设学院土木工程系，武汉430070) 摘要“钢结构”是土木工程专业的主干课程。随着我国钢结构的快速发展．国内外技术交流的日益 密切．钢结构双语教学势在必行．本文通过对“钢结构”双语教学实施过程中可能存在的问题进行了分析．并 提出相应的建议。 关键词 钢结构 双语教学教学方法 1开展“钢结构”双语教学的必要性 钢结构建筑已被公认为绿色环保型产品，符合可持续发展的政策。奥运场馆的建设、西部 大开发的实施、城市化和工业化步伐的进一步加快、重大基础设施工程的上马等等，均为中国 钢结构发展提供了十分广阔的空间。在日本和欧美国家，钢结构建筑占总建筑的比例已达到 50％左右，而我国建筑中90％以上还是钢筋混凝土结构。随着我国钢产量的大幅度提高，国 家出台很多政策来大力支持钢结构发展，建设部也积极推广钢结构住宅的发展和应用。目前 我国钢结构企业总数已发展到上千家，企业与国外钢结构公司的合作日益密切，社会对钢结构 专业人才需求量很大。随着人才的国际化，高等教育的国际化，“钢结构”双语教学势在必行。 2双语教学实施过程中的几点问题 (1)双语教材与教学内容的选取问题 双语教学的教材问题是一个复杂的问题，关系到国家颁布的教学大纲、课程标准和课程设 置，所以在教材的选用上，要极为慎重。选择原版英文教材可保证学生领略到原汁原味的东 西，包括专业词汇使用的准确、专业内容表达的方式、西方的专业教学思路，真正让学生所学到 的知识无论从形式上还是从内容上都能够与世界主流技术和思想接轨。但是在国外原版教材 中往往难以找到深浅相当的教材，即使找到一本较为适合的又可能因为标准或规范不相同而 不能使用。 外语教学与中文教学即使在教学内容方面没有本质差别，但由于使用的语言不同，选用或 参考的教材不同，教学内容就应该有所侧重，有所不同。教学内容如何选取，是完全使用外文 (国外大学体系)，还是中文(翻译体系)，还是交叉体系?即使使用外文体系，在多样的国外教 学内容中，哪个更适合我们的学生?这些都是需要考虑的问题。因此，教学内容的选取也是一 项需要长期研究的任务。 (2)学生对双语教学的适应问题 尽管近年来大学生公共外语水平有了很大提高，四、六级外语考试的通过率不断上升，但 就整体而言，学生外语水平仍参差不齐，特别是听力、口语和写作方面能力欠缺。学生虽然拥 有相当的词汇量，但所掌握的公共外语的词汇与专业外语词汇之间差距较大，对于双语教学难 以适应。高校学生较低的外语语言能力，是影响双语教学推广的另一个关键因素。除此之外． 如果以降低教学效果为代价而去追求“双语”教学模式又必然会造成本末倒置、得不偿失的不 2007年6月 第2篇 教学方法与教学手段及课程体系设置研究 201 良后果。 (3)有限的课时与放慢的授课进度之间的问题 目前，各学校“钢结构”学时大概为60学时。因讲授内容较多，课程难度较大，学生学习比 较吃力。在全中文授课的情况下，师生就已感觉到课时不足。采用双语教学后，“钢结构”计划 学时并没有相应地有所增加。另外，双语教学要求在课堂上大量地使用专业英语，加之学生听 力理解普遍滞后的状况，教师往往会采用增加黑板板书的方法来弥补。某些重点难点问题，教 师还需要重复讲解等。这些都势必影响授课进度。但教学计划又是必须要完成的，这样就会 造成有限的课时与放慢的授课进度之间的矛盾。 3对“钢结构”双语教学的建议 (1)教材的选用 目前，在“钢结构”双语教学的早期阶段，相当一部分学校是直接引进英文原版教材。原版 教材的内容体现了理论的前瞻性，有利于学生学到前沿理论知识和必威体育精装版实践发展动态。选择 原版教材时要考虑选择那些在表达方面通俗易懂的。另外，经过适当的编译、注释也会增强外 文书的可读性。比如将LeonardSpiegel和George StructuralSteel 4ed作为课程参考用书。该书是精选国外大学土木工程的 Applied Design 优秀教材，由清华大学出版社出版。这本书还被多个非英语