幼儿园区域活动中的师评价策略探讨.docVIP

幼儿园区域活动中的教师评价策略探讨 单位：常州市新北区魏村中心幼儿园 邮编：213127 姓名：夏文娟 内容摘要：区域活动是幼儿园的基本活动，教师的恰当评价有利于促进幼儿的交流，有利于帮助幼儿获得成功的体验，对于幼儿的个性发展具有十分重要的意义。目前幼儿园区域活动中教师的评价还存在忽视幼儿自主评价、过于注重评价形式、重结果轻过程等问题。教师在评价时要转变观念，加深对教师评价功能的理解，注意评价方法的多样化，重视评价过程中的师幼互动，尊重幼儿的个性差异，加强评价的针对性，多鼓励、少批评，评价时要做到点面结合，要关注全体幼儿的发展。 关键词：幼儿园 区域活动 教师评价 策略 区域活动是幼儿自由、自主的学习场所，它是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。让幼儿建立自信 评价在教育实践中起着有力的杠杆作用，区域活动中的评价是教师从幼儿的学习习惯、情感、态度、兴趣等非智力因素出发，用全新客观的眼光对待每一个孩子，以鼓励、表扬、启发的方式为主，注重对幼儿学习过程的评价，及时发现每一个孩子的认知特点，兴趣表现，从而理解孩子的内在感受和体验，并及时调整目标。 教师评价，对发展幼儿的能力起着积极的作用。教师在评价时对优质的提问、创新的方法、成功的合作、持久的探索以及良好的习惯等肯定如：“你真棒”，“哇！你的想法真奇特。”“坚持了，你就胜利了。”让幼儿充分体验在区域活动中的成功感，建立起自信心。 区域活动规则 区域活动的种种评价信息，不仅对幼儿活动方式有改进和调节作用，而且还能对树立区域活动意识大的作用。 幼儿语言交流的机会 区域活动的评价活动为幼儿提供了充分表现、交流、学习的机会，同时激发再次活动的欲望。区域活动评价可以全班进行，可以分组讨论，也可让幼儿自己评价，让幼儿在交流中成为主体，在讲评中充分表现自己，交流各自的经验，展示自己作品，分享同伴的快乐，教师则可以以一个旁听者、欣赏者的角色隐身于后，充满热情地鼓励肯定幼儿的表现，真正体现幼儿的主体地位，同时，通过交流分享，可以使孩子们关注所有的活动区，通过展示其他幼儿在其他活动区的活动结果，可促使幼儿产生对其他活动区的积极情感。