钢的回火说课稿.docVIP

钢的回火 说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我的名字叫李清延，是来自与莱芜市高级技工学校焊接专业的一名老师，我说课的题目是钢的回火。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面进行我的说课。 一、教材分析 金属材料与热处理是中国劳动和社会保障出版社出版的中等职业技术学校机械类通用的国家重点教材，对于材料专业来说是一门必修的专业基础理论课，对于机械制造行业有着重要的作用。本教材共有七章内容，其中第三章铁碳合金相图和第四章钢的热处理是本教材的核心内容，同时也是全书的重点难点所在，并且这两种对全书内容有着承上启下的作用。而今天我们所讲的钢的回火处理不仅是热处理的最后一道工序，而且对钢的性能有重要的影响。可以说钢的回火处理决定了零件的使用性能和寿命。因此，我将和同学们共同探讨钢的回火在实际生产中的重要地位。 二、学情分析 我们教育的对象是技校的学生，他们活泼、好动，动手能力强，有着强烈的好奇心，喜欢跟老师交流和沟通，从多元智能理论来看，他们属于以形象思维为主的具有另类智力特点的青少年。从知识能力来看，他们有的基础水平较高，学习比较容易，而有的学生基础较差，学习知识较慢。 三、教学目标 通过上述学情分析，以及根据教学大纲要求，我制定了三个层次的教学目标。 1、思想目标：让学生从思想上认识到回火处理作为一道热处理工序在实际生产中的地位和重要性。 2、知识目标：熟悉有关回火的一些基本概念和目的；了解淬火钢在回火时组织和性能的变化；掌握钢的力学性能和回火温度之间的关系；掌握钢的回火分类和应用。 3、能力目标：通过本节内容的学习，学生能够运用所学的知识，在实际生产中针对不同的钢材，结合零件的使用特点和使用要求选择恰当的回火方式。 四、教法与学法 为了能够是本节内容与前面所学知识更好的紧密联系，同时有突出本节内容的重要性，我将采用叙述式、提问式、启发引导式、举例以及归纳总结式等多种教学方式，另外，为了能使学生简单直观的去理解一些比较抽象的概念，我还采用了多媒体设备播放一些动画、图片等极具说服力、学生熟知或未知的感性材料，例如播放一些不同含碳量的钢在回火前后组织显微照片对比等，充分调动学生的学习情感，从而更好的去理解和掌握知识点。 另外，我还通过提问、引导等多种方式让学生参与课堂教学，充分调动学生学习的主动性；通过课堂举例练习、习题等，归纳总结找出问题，然后引导学生利用所学的知识自己去解决问题。这样可以加深学生对知识的理解和掌握，同时也体现了知识的应用性和指导性。 五、教学过程 首先是新课的导入。通过复习提问的方式，例如上节课中我们谈到了钢在淬火后要立即进行回火处理，其原因是什么？如果不经过及时回火，将来在使用过程中会导致什么样的后果等？以此激发学生对本节内容的学习兴趣，同时也对整章知识起到了承上启下的作用，加强知识的连贯性。 接下来就是新课的讲解。 第一个知识点是回火的概念和目的。 在讲这个基本概念时要求概念的准确性，同时要求学生要注意概念中的重要字词，消除学生往往因一字之差而导致的误区。在这个知识点的学习过程中，恰当增加提问方式加强师生互动，同时也是巩固旧知识、承接新知识，加强了知识的连贯性。 第二个知识点是淬火钢回火时组织和性能的变化。 在讲这本分内容时要求学生了解变化过程，不要求掌握。为加强直观性，可穿插播放一些电子显微图片，便于学生去理解一些抽象的知识，同时也可以适当增加提问互动，活跃课堂气氛。 第三个知识点是钢的力学性能和回火温度之间的关系。 这部分能容关键是要求学生能够在图表上读懂钢的力学性能与回火温度之间的关系，是本节内容的重点和难点所在。图表是一种比较直观、容易看懂和掌握的表达形式，在实际生产中，对于机电行业大多数是以图表的形式来说明问题的，因此读图对于学生来说是非常重要的。当然在读图的同时也要做到心中有理论，这样才能更好的做到理论联系实际。 为了使学生更好的掌握本部分内容，我将以45钢为例绘制图表，具体分析。（在黑板上先绘制图） 这个环节中为加强师生互动，我设置了一些问题。请同学们说出图表中各符号分别为哪种力学性能指标，随温度变化有何特点。通过新旧知识点的串接，得出结论：从图中我们可以看出其趋势为，随着回火温度的升高，钢的强度和硬度逐渐下降，而塑性和韧性逐渐下降。 在这里要给同学们强调此规律只适用于恰当的温度范围。 第四个知识点是钢的回火分类及其应用。 这部分内容是本节的重点所在，要求同学们掌握。回火时，对钢的组织和性能其决定性的因素是回火温度。这部分内容我将通过表格的方式，直观、有对比性的说明回火的种类、温度、组织、性能特点及其应用。利用表格可以清晰、简洁直观的表达这部分内容，有助于同学们课后记忆和掌握。 回火种类 回火温度 回火组织 性能特点 应用范围 低温回火 150-250℃ 回