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课题： 河流—长江的开发与治理 授课人：万军 时间： 10月23日 教学目标： 1、运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。 2、通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。 3、通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。 重点与难点 探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用 课前准备： 图片、资料 板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 一． 感受长江之美 教师播放长江三峡的美丽风光视频，配以歌曲《长江之歌》, 感受长江之美。 学生欣赏，聆听 学生交流感受 二． 了解长江的基本概况 问题一.教师指导学生读图，了解长江的概况并填写表格？ 任务1.大家都知道长江是我国第一大河，请用数据说明? 任务2.阅读课文和“长江流域水系”图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋。 任务3.在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市,完成课本P49活动第1题。 任务4.阅读中国地形图，找出长江干流流经的地形区，在中国气候类型分布图中找出长江流经的主要气候区。 任务5.在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口及所在的省份。 任务6. 在“长江流域水系”图上，找出长江支流雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖、太湖等。 问题二.请同学们总结一下了解一条大河一般需要从哪几个方面去了解呢？ 1、学生看书 2、自己看书寻找。 3、同伴合作在中国政区图中寻找。 4、同伴合作在中国地形图和气候类型分布图中寻找。 5、自己在图中寻找。 6、同伴合作在图中寻找。 7、小组合作总结 学生独自寻找回答 教师巡视，学生交流回答 教师巡视，独自寻找，同伴互查 教师巡视，同伴合作寻找，上前台指图 教师巡视，图上标出 教师说名称，学生互帮互助寻找，上前台展示 师生归纳 三． 理解长江“水能宝库”和“黄金水道”的具体含义 问题一.教师指导学生看长江的照片、剖面示意图和中国地形图了解水能宝库，为什么叫“水能宝库”呢？ 任务1、请同学们说说看，你从以下长江干流的照片中发现地形与水流有什么特征？ 任务2、刚才这些河段主要集中在长江哪一段？为什么？有什么有利资源？ 任务3、长江的水能资源有多少？怎么利用呢？利用这种能源，我们修建了哪些大型的综合水利工程？ 任务4、从课本第47页中的图2.37中了解三峡工程的主要作用。 任务5、水能是清洁的能源，对保护环境非常有利，我国已经花了巨大的人力物力来开发水能资源，但是到目前还只开发了全部水能的8.6%，而且宜宾以上河段水能最为丰富，为什么大型水电站数量如此少且集中于宜宾以下河段？ 问题二.除了有水能宝库之称外，长江还有什么雅称呢，教师指导学生看长江中下游景观图和长江航运图了解黄金水道的特征，为什么叫“黄金水道”呢？ 任务1、刚才长江上游是水流湍急，那中下游有什么特征呢？这对我们的经济发展有什么利用价值？ 任务2、我们可以发展养殖、旅游、捕捞和航运等一系列生产活动，尤其是航运的价值那是相当高啊，看书了解长江的通航里程和货运量等方面，理解长江航运的重要价值，理解长江“黄金水道”的含义。 活动3、讨论研究长江三峡工程给水运带来的巨大好处。 1、独立看图思考 2、看图后思考 3、看资料独立思考 4、自己看图了解，同伴交流。 5、小组合作从地形、技术水平和经济发展水平等方面综合思考。 6、看图对比上中下游的水文特征，小组合作分析 7、学生先独立思考，同伴说一说 8、学生先独立思考，然后小组议一议 学生交流回答 一问一答 一问一答 教师巡视，学生交流 教师巡视，学生派代表发言交流 教师巡视，小组派代表发言交流 教师巡视提出问题引导学生分析，学生交流，教师归纳 教师巡视学生交流，师生共同归纳 四． 知道长江目前的问题及治理方法 问题一.教师展示长江目前存在的两大问题的文字、图片资料，即“滩多流急”的川江和“九曲回肠”的荆江，怎么治理呢？ 任务1、川江的问题你有什么好办法吗？我们国家的水利部门又是怎么做的呢？取得了怎样的效果呢？ 任务2、荆江又有什么问题？你怎么解决？政府部门又是怎么解决的呢？ 问题二.除了这两大问题以外，长江流域还有哪些问题呢，请各小组分别自主选择长江的上游、中游和下游，讨论目前存在的问题和解决办法，然后各小组派代表交流各组的想法？ 问题三.请同学们整理一下综合治理长江的一些有效方法。 1、学生看图和资料 2、小组内同伴议一议 3、同伴讨论后说一说 4、小组讨论后派代表交流各组想法 5、小组合作整理长江的综合治理方法 学生交流 教师巡视学生交流，师生共同归纳 教师巡视，学生交流，师生归纳