多媒体教学的思考.docVIP

甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动 类别： 论文 题目： 多媒体教学的思考 姓名： 沈恒清 单位： 武威市 市 凉州区 县（区） 发展街小学 联系方式： 多媒体教学的思考 沈恒清 （武威市州市凉州区发展街小学，武威，733000） 摘要：许多教师对多媒体教学的理解、设计或是使用还存在着许多误区，正确认识多媒体教学，促进多媒体教学的健康发展，应该注意以下问题：明确认识运用多媒体教学的目的;运用多媒体教学，要遵循学生的认识规律;在多媒体教学中，更应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;在多媒体教学中，还应重视其他常用媒体的作用。 关键词 ：目的 认知规律 学生主体 其他媒体 近年来，各地中小学校都在逐渐普及多媒体辅助教学。其卓越的性能越来越受到教师的青睐，不仅以其声画并茂形象直观吸引着教师，而且它所能达到的师生交流，及时反馈功能倍受广大教师地喜爱。它能将教材中静态图形动态化，以揭示图形图象的丰富内涵，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了。还可以根据教学需要，创设教学情景，帮助学生多感官参与学习，为学生主动性、积极性的发挥，创造了独特优越的条件，多媒体教学给我们教学带来了前所未有的活力。但笔者在近段听课活动中发现，许多教师对多媒体教学的理解、设计或是使用还存在着许多误区。因此，如何正确认识多媒体教学，促进多媒体教学的健康发展是当前中小学教学中需要解决的一个重要问题。笔者认为，在多媒体教学中，我们首先应该注意以下几方面问题。 一节高质量的课，不论采取什么样的教学方式，都要与教学内容达到高度统一。多媒体课件的编制和使用其着眼点应放在教学内容上，并根据教学内容的具体要求，采取相应的表现形式，使之变化简单明了，易于学生接受理解和记忆，使学生的思维受到锻炼，这才是运用多媒体技术教学的根本目的。 三、在多媒体教学中，更应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 有些教师用多媒体，操作失误，就让计算机老师将课件设计成程序式结构，上课只需按键，按顺序播放，教师则想方设法将学生引到既定流程上来，将课堂教学变成了一“以电脑为中心”的教学。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的活动过程，在这一过程中，教师需要根据各种不同的情况甚至使一些事前难以预料的情况适时调整教学方案，这样教师恰当的、精要的讲解，有条理的必要的板书，及时的操作示范是多媒体所不能完全代替的。教师要注意备课时不能跟着课件转，上课时不能围着屏幕转，要根据学生的实际，充分利用自身的优势，发挥主导作用。 学生认知能力的培养，不能因多媒体辅助教学的介入而被忽视，例如通过实际操作来学习数学，是中小学生学习数学的特点。在教学立体图形时，要让学生利用学具感知正方体、长方体、圆柱、圆锥的实物，再动手的基础上利用多媒体优势帮助学生形成概念，这样教学符合有具体到抽象，从感性到理性的认知规律，而不能只用多媒体展示图片教学。在教学过程中，不能仅让学生在屏幕上观看解题过程，而应留给学生时间，让他们在练习板演、相互讨论中，发现问题，及时解决问题，发挥学生的主体作用。 四、在多媒体教学中，还应重视其他常用媒体的作用。 有的教师在尝到多媒体教学的甜头后，便在一些课堂上从头至尾都用多媒体教学，忽视了其他常见媒体的作用。有些教师干脆用多媒体替代黑板和挂图。事实上，任何教学媒体有其所长亦有其所短。尽管多媒体有其他媒体所无法比拟的优越性，但其也有一定的局限，比如有些内容不能长时间的呈现在学生的面前。相反，其他一些常见媒体的一些特色功能也不能忽视，如摄影、幻灯的静态展示功能，板书的示范功能和突出重点功能，教具学具的实物感受、空间结构功能，这些功能是多媒体不能替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的教学方法和手段，把多媒体和其他常用媒体有机配合，优化教学。 总之，多媒体教学不可能完全取代传统教学方式，他只能作为一种教学手段。所以在教学中对多媒体的使用最忌该用而不用，不该用而无计划的滥用。在教学中必须深入研究和恰当的设计、开发运用多媒体教学，使之与其他教学手段有机结合，从而优化课堂教学，这样才能体现出多媒体教学的真正价值。