回族文化课程资源在校本课程中的开发与利用.docVIP

浅谈优秀的回族根据教育部关于实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性的原则，教师可根据当地的实际情况，适当补充地方内容或结合教材内容融入本地可利用资源充实教学内容，而的是建立三级课程体制的。如何有效地，发挥课程的优势，面临的一个重要课题。我凭借本地优越的资源，在教学中进行一些尝试，摸索有效合理利用地资源开发校本课程的形式方法，在实践中取得了一定的成果。宁夏结合教学实践，开发资源。在过程中，有机地结合资源，不仅使学生感到亲切，还能极大地调动学生的学习热情，并使学生深入了解文化，激发学生对家乡文化传统的自豪感，从而培养了学生的爱乡之情。我们身边俯拾皆是回族文化世界独有的踏脚是千百年来流传在泾源县回族群众中的一种特有的民间文化艺术形式，是原始舞蹈艺术的表现，是回族武术与艺术完美结合的产物。踏脚不但具有强身健体、抵御外敌的功能，也可登上大雅之堂进行表演，供人观赏。踏脚动作敏捷干练，步法轻盈有序，出腿迅速有力，腾挪躲闪，攻防俱备，充分体现了回族自强不息、英勇顽强、豪爽矫健的民族性格，具有深厚的民族内涵和珍贵的文化价值，是世界独有的民族文化艺术。、反思及体会我在，依托丰富的文化资源，发掘了大量可以利用的资源，并将一些课程资源在合理。体会到下列几点收获、学生学习兴趣浓厚。课程资源，多为学生身边经常听到、看到的一些自然资源和人文景观，在课堂教学中要求学生了解文化的意义，体验文化的魅力，教师在教学中注意研究教法，用生动的形式来吸引学生，激发学生的学习兴趣，极大地调动了学生参与学习的热情，使学生的学习由被动的变为主动的参与。．?弥补了国家课程的单一与不足。?弥补了国家课程设计难以兼顾地方特点的缺点，使学生学习内容密切联系学生生活实际，不仅使学生学得开心，而且在学习的过程中对家乡的自然、家乡的文化、家乡的艺术、家乡的人文景观都有了更深入的了解。．?培养了学生的爱乡情感。家乡是人类生命的源泉，亲情、朋友、师生、邻里等伦理关系，都从这里孕育发展，所以我们要让学生从小有爱乡的情怀，并培养他们对的责任，这必须经由认识自己的生长环境，理解与有关的历史文化。通过学习，同学们以亲切而富有美感的方式去认识文化、欣赏文化、关怀文化，进而产生发自肺腑的家乡自豪感，使具有特色的文化深入学生内心，增强了学生的爱乡情感。?让学生认识、了解其所生活、居住的环境，进而欣赏家乡文化，关怀家乡文化，热爱家乡文化，在实践中继承和创新这一民族传统文化。