分子和原子说课件.pptVIP

五 教学方法 五 教学方法 六 教学用品 七 教学程序 七 教学程序 七 教学程序 七 教学程序 七 教学程序 七 教学程序 七 教学程序 七 教学程序 * 人教版义务教育课程标准实验教科书 第三单元 自然界的水 郑州市第五十八中学 陈 清 江 课题2 分子和原子 说课程序： 一、课 题 分 析 二、学 情 分 析 三、教 学 目 标 四、教学重、难点 五、教 学 方 法 六、教 具 准 备 七、教 学 过 程 八、板 书 设 计 课题分析 《分子和原子》是学生是在已经认知宏观物质和变化的基础上,由宏观世界转向微观世界的开始, 使学生对微观世界有初步的认识,为以后物质构成奥秘、质量守恒定律等内容的学习揭开序幕和奠定基础。 学情分析 学生在物理学科第十一章已初步知道了分子、原子等微粒构成物质，而且具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。 （三）教学目标 1、知识与技能 ●知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 ●认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子； ●能运用分子、原子的观点解释一些常见的生活和实验现象。 （三）教学目标 2、过程与方法 ●学习通过观察生活、实验探究、识图等方法获取信息。 ●学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法对信息进行加工处理。 ●充分发挥学生的空间想象力。 ●认识科学探究的基本程序和方法，形成良好的学习习惯和方法。 （三）教学目标 3、情感态度与价值观 ●增强学生对微观世界的好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，发展学习化学的兴趣。 ●使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。培养勤于思考、严禁求实、勇于创新和实践的科学精神。 ●逐步建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。 （四）教学重点： ●认识分子、原子是客观存在的，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 ●认识微观粒子的特征。 ●初步建立微观和宏观的联系。 ●从微观角度认识物质的变化。 （四）教学难点： 以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体课件、图片以及活动探究，让学生通过多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。 从学生熟悉的水蒸发、有色物在水中扩散等现象提出问题，通过趣味实验激发学生的兴趣，然后确立“物质是由分子、原子等微小粒子构成的”观点。通过学生活动探究及分析、思考，认识微粒的特征。通过动画模拟认识分子、原子的概念。 重、难点突破 ●通过水分子自述，体会分子的大小 ●充分利用多媒体课件，高科技图片， 展示微观世界 ●给学生提供更多的思考、探究的机会 ●从一些日常现象引导学生观察、分析， 从而与课本理论相结合 ●动画模拟培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力 实验仪器： 饮料瓶、注射器、烧杯、试管、 量筒、 胶头滴管、玻璃棒等； 实验药品： 有色物、浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、红墨水、冰糖等； 其他教学用具： 多媒体教学课件 (七)教学过程： 动画模拟、讨论归纳 活动探究1、展示资料 归纳总结、分析应用 创设情景、引入新课 活动探究2、动画模拟 引导分析、归纳总结 课堂总结、反馈矫正 微粒的存在。 微粒的特征。 分子、原子的概念。 生活点滴： 在窗外闻到菜的香味 瘪了的篮球鼓起来以后，继续充气体积不变 几滴蓝墨水使整杯水变蓝了 湿衣服在阳光下干的快一些 七 教学程序： “滴水聚集成江河，江河汇流成海洋。” 那么水滴又是什么聚成的呢？ “墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 唯有暗香来。”（王安石《梅花》） 诗人为什么在远处就能闻到淡淡的梅花香味？ 活动探究1： 分组实验（2人一组，自备用品：热水、 塑料瓶、有色物或颜料等） 1.滴在手上的水蒸发消失； 2.有色物在热水中扩散。 3.展示视频、图片 七 教学程序 ●教材图3-7，通过移走硅原子构成的汉字“中国”是中科院北京真空物理实验室的研究人员于1993年底至1994年初，在硅的表面上开展原子操纵研究所获得的。 “中国”这两个字的“笔画”约2 nm，是当时在室温时，人们在Si的表面“写”出的最小的汉字，这两个汉字是经放大约180万倍在计算机屏幕上显示出来的。 物质是有分子、原子等微小粒子构成的。 七 教学程序 启发过渡：这些微粒会具有哪些特征呢？ 1.分子自述：2.实验探究（课本50页）和动 画模拟。3.混合动画、分子运动 微粒的特征：1.体积和质量都很小；2.在不断运动；