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课后思考 对初中政治课“生活化”教学的探讨 深州市第一中学　周晓玉 【摘　要】初 中政 治教 学只有贴近 学生生活，让 学生亲身体验才能使 学生产生强烈的求知欲 ，从 而达成最好的教 学教 育 目 标。因此 ，作为新时期的政治教师，我们只有努力学习现代教育教 学理论和新课改精神,密切关注新课程改革 ，关注学生的生活实 际，和学生一起 学习进步，才能激活政治课 堂，让思想品德课 堂散发着生活的气息，让学生在丰富多彩的生活 中学习实践 ，使他 们在学习中生活，在生活 中学习，成为真正的社会人 。 【关键词】初 中政治　生活化教 学　几点感悟 最大程度地把初中思想品德课教学 瞬息万变。所以教师在教学设计中，可 者，是学生的合作伙伴。所以教师必须 联系学生的生活，回归学生的生活世界， 以依据课程目标，学生的实际情况，对 打破传统的教师权威，构建民主、平等， 才能激发起学生的学习兴趣，变 “要我 教学资源作取舍，可以选用当前有针对 合作的师生关系。在教学中，教学活动 学”为 “我要学”，思想品德教育才能取 性时政热点作为素材，可以用学生熟悉 要尊重学生的独立性与人格尊严。在教 得真正的效果。为此，我不断地探索积累、 的、感兴趣的、又贴近学生实际的生活 学过程中要鼓励学生敢想、敢说、敢问。 总结经验教训、反思自己的教学、并结 素材来替换、改造教学资源，也可挖掘 例如 ：在学生回答问题中，教师应站在 合学生的实际，积极寻找初中思想品德 自身的资源，“现身说法”。尽可能使抽 一个倾听意见者的角度，不要随意打断 课堂教学生活化的途径。在新课程的实 象内容具体化，学习内容生活化。尤其 学生，也不要武断的否认学生的看法。 施过程中，如何提高思想政治课课堂的 可以选用当地学生生活情景或现象作为 尊重学生的意见，鼓励学生敢于发表意 生活质量，如何让学生从生活中理解知 教学资源，更能感同身受。比如在 “价 见。学生的观点与建议可能偏离主题， 识，用知识来生活，许多教师提出了 “初 格变动的影响”教学中，不必机械照搬 教师应做出适当的引导，引导的过程中 中思想政治生活化教学”，并进行 “生活 教材中的探究活动设计。可以选用的生 应辩证的分析学生的观点，等等。这样 化”理念下的教学的尝试，也总结了一 活的具体素材很多，因为学生自己也是 才能贴近学生思想、情感和心理。才能 些经验。下面谈谈我对初中政治课 “生 消费者，也会遭遇某些商品价格上涨， 真正融入学生，了解学生，了解学生的 活化”教学的一些认识。 以学生所熟悉的生活情景为素材更能激 生活，了解学生的实际，才能走进学生 一、教师要树立教学生活化的理念 发学生的探究问题的兴趣。 的世界，这样教学才能贴近学生生活， 教学的理念指导教学行为，教师学 三、教师的教学方式贴近学生的 才能促进学生的发展。 应认识到学生作为生命个体，带着自己 生活 五、课堂外要让学生从生活实践中 的生活经验、知识、思考参与课堂生活， 教师要利用形式新颖、灵活多变的 获取知识 是课堂的主人，是教学的主体。我们的 教学方式、方法，激发学生的学习兴趣， 教育家陈鹤琴提出 “大自然、大社 教学一切要以学生的发展为中心。有了 引导学生积极参与课堂教学。教师还可 会是我们的活教材”生活本身就是实践， 这个理念，教师在备课过程中就要思考: 以采用游戏、情景模拟、讨论、等活动 教学为了实践。教师要鼓励学生走出课 这堂课最终会交给学生什么样的生活知 来组织课堂，由于这些活动都是学生学 堂投身社会实践，在实践中获取社会经 识 ；该怎样结合学生的实际情况，来设 习生活、日常生活情