对初中数学教学的思考.pdfVIP

WEN LI DAO HANG 数学 初中数学教学的思考 / 许凌燕 助线的方法，连结四边形的对角线，把一个四边形转换成两 【摘 要】有这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家 个三角形，这样就引入了辅助线的概念。 到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇 师：那你们知道五边形的内角和是多少吗？六边形呢？ 有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然 而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专 十边形呢？你是怎样得到的？ 家的种种质疑和尖锐的批评”。由此，笔者在思考，新课改后 活动二：探究五边形、六边形、十边形的内角和。学生个 的初中数学教学向我们提出了挑战，我们必须改变传统的 人独立思考，再按小组分组来进行讨论。主要引导学生利用 教育理念，去重新审视初中数学课堂教学。 四边形求内角和的方式来求其它多边形的内角和。 【关键词】初中；数学教学；思考 学生分组讨论后进行交流（五边形的内角和） 目前的 中数学新课程标准要求在义 教育阶段，数 方法1 ：把 五边形分成三个三角形，3个180毅的和是540毅。 学课程不仅应该注重 学知识的传授,而且还应重视技能的 方法2 ：从五边形内部一点出发，把五边形分成五个三 训练，注重让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的 角形，然后用 5 个 180毅的和减去一个周角 360毅。结果得 认识过程。学生对数学知识的学习应该能够应用于生产生 540毅。 活的实际中来，使学生的身心得到全方面发展。因此，我们 方法3 ：从五边形一边上任意一点出发把五边形分成四 的数学课堂应该更加贴近学生生活，要改变以往的教学方 个三角形，然后用4 个180毅的和减去一个平角180毅，结果得 式方法，让课堂更加活跃，提高学习效率因此数学课程的构 540毅。 建应贴近学生生活，符合学生认知特点。这要求我们老师一 方法4 ：把五边形分成一个三角形和一个四边形，然后 o o 定要改变教学方式以及条件。尽量让课堂更加活跃，从而提 用180毅加上360 ，结果得540 。 。 高课堂效率。 学生都能够运用类比的方式求得多边形的内角和 在 理 面对现代化多元化的教学条件，教师要改变传统数学 得到五边形的内角和之后，学生们又认真地讨论六边形、十 学 的教育观。多年来， 中数学以“中考” 导向，偏重于 边形的内角和，最终运用同样的方法得到六边形的内角和 科 知识的灌输，强调学生的接受式的学习。在新课标的要求 是720毅，十边形的内角和是1440毅。 讲 下，要求我们数学教师要改变教育观，始终以学生 教学活 （二）引发学生思考，培养创新能力 堂 动的主体，着眼于结合学生实际生活进行教学，注重培养学 师：同学们，结合前面的讨论和分析，以及大家的实际 生良好的学习兴趣和习惯。具体而言，在教学中要抓住时机 操作，你们能总结出多边形的内角和公式吗？ 不断地引导学生设疑、