最大公因数说课.pptVIP

九年制义务教育人教版五年级数学下册    五、说教法：  针对教学重点，我从教学实际需要出发，作到分层递进，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。针对教学难点，我主要遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则。整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。 六、说学法： 八、说板书设计： * * * * 一、说教材： 最大公因数是在学生已经理解和掌握因数的含义，初步学会找一个数的因数，知道一个数因数的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则运算的基础。对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。这样的编排，符合小学生的心理发展规律和认知特点，也符合《数学课程标准》第二学段的目标要求 。 二、说教学目标： 1、让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。 2、通过小组合作学习活动，增强合作意识，发展数学思考能力和语言表达的能力。 3、在动手操作、观察比较中，发扬勇于探索、自主学习的精神，获得成功的体验。 四、说教学重难点： 教学重点：理解公因数和最大公因数的意义，能找出两个数的公因数和最大公因数。  教学难点：找出两个数的公因数和最大公因数。 教学关键：理解公因数和最大公因数的意义。 三、说学情： 在学法上我采取让学生用动手操作、自主操作、合作交流的学习方法进行学习，主要讲究重操、重学、重习、重实。 七、说教学程序： （一）、复习铺垫，激趣导入 ：（二）、 点示目标，设疑自探：（三）、 小组交流，合探解疑：（四）、 互动展示，点拨诱导：（五）、 当堂训练，适度拓展：（六）、 概括总结，反思内化： （一）、复习铺垫，激趣导入 ： 3月11日，日本发生了9.0的大地震。我国政府发扬国际人道主义精神，在第一时间给日本捐送了救灾物资。我家孩子也在家折了一些千纸鹤想寄给日本的小朋友，她折了红色千纸鹤10个，黄色千纸鹤15个，要想让它们分别装入信封，每种颜色的一样多并且没有剩余，每个信封可以装几个？最多装几个？同学们想不想帮他回答这个问题呢？ （二）、点示目标，设疑自探： 1、出示学习目标： （1）、理解公因数和最大公因数的意义。 （2）、探索找公因数的方法。 （3）、会正确找出两个数的公因数与最大公因数。 2、出示自学导纲： 自学课本79页至80页内容： （1）请同学们借助学具、小组合作，动手摆一摆、画一画，完成79页上的例题，看看可以选择边长是几分米的地砖呢？ （2）、请同学们结合因数的知识想一想：正方形的边长几种情况和长方形的长和宽有什么关系？ （3）、公因数和最大公因的概念是什么?你是怎么理解的？ （4）、公因数和最大公因有几种不同的形式来表示？ （三）、小组交流，合探解疑： 小组合作，探究交流，在10分钟内完成自学提纲。 （四）、 互动展示，点拨诱导： （1）、在学生们合探解疑后，指名学生汇报自学情况，教师及时点拨引导。 （2）、 “现在让我们解决怎么装千纸鹤的问题，可以怎么办？” （五）、当堂训练，适度拓展： 1、基本练习?： 准备一些数字卡片，1、2、3、4、6、9、12、18，发给8个同学，按老师的口令站队，是12的因数的站在左边，是18的因数的站在右边，既是12的因数又是18的因数的，请站在中间。 2、开放提高： 求18和27的最大公因数。你有几种方法？哪种方法最简单？ 3、拓展应用： 育才小学六（2）班有男生24名，女生30名，参加了争当“环保小卫士”活动，如果男女生分别进行分组，每组人数一样多，每组可以有几人，最多有几人？ “如果是你，你认为每组几人比较合适？” （六）、概括总结，反思内化： 这节课知道了什么，有什么收获？ 引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用。 最大公因数 12的因数 16的因数 12和16共有 3 6 12 8 16 124 12和16的最大公因数 3 6 12 8 16 124