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南京高校教室夏季热舒适研究 何芸芸，王芳 (南京理工大学动力工程学院，南京，210094) 摘要本文对南京理工大学的4间空调制冷教室和2间混合通风教室进行了客观热环境参数 测试和主观调查问卷。选择了三个热环境参数(空气温度，相对湿度和空气流速)和两个空 气质量参数(C02浓度和甲醛浓度)进行测试。通过确定服装热阻和新陈代谢率，即可计算 得出PMV值。主观调查包括个人基本信息，健康状况，环境舒适评价以及热感觉投票，回收 并有效问卷326份。 结果显示混合通风教室室内温度比空调制冷教室高5．4C。所有的主客观数据表明．空 调制冷教室的优势是舒适的温度，而混合通风教室的缺点正是温度太高。学生具有一个较为 宽泛的湿度舒适区域。在客观测试中发现空调制冷教室的C(h浓度远高于标准的限值，混合 通风教室的C02浓度低于标准，但主观调查中大部分学生对教室室内的空气质量表示满意。 这说明长时间在室内的人员不能准确的辨别室内空气质量。大部分的教室噪声超过标准，虽 然混合通风教室实测噪声高于空调制冷教室，但是学生认为混合通风教室更为安静。所有教 室内的学生的主要健康状况是疲劳，空调制冷教室和混合通风教室没有明显的差异。对丁T空 调制冷教室和混合通风教室，室内的人体工效活动环境和学习效率基本相同。综上，室内人 员对于所有教室环境不满意的主要是温度、相对湿度和空气流速。比较主观调查的不满意投 票值和计算得到的PMV值，发现混合通风教室存在很大的差异，故在预测东方人的热感觉时， PM＼，值需要进行一定的修正。 关键词教室热环境热舒适热感觉 1引言 本文研究的是南京理工大学教室夏季室内热舒适和热环境状况。南京处于亚热带季风气 候带，夏季炎热潮湿，南京理工大学的少数教室设有分体式热泵空调，但没有独立新风系统， 大部分的教室装有吊扇，可用以改善人体热舒适。所有的教室，夏季具有自然通风条件。实 验期间，空调和吊扇正常使用，因此教室可以分为这样两类：使用风冷热泵的机械制冷的教 室(以下简称空调制冷教室)和使用吊扇并结合自然通风的混合通风冷却的教室(以下简称 混合通风教室)。我们对这两种不同类型的教室的在室人员的热感觉和身体健康状况进行主 观调查并进行了热环境参数的测试。 Paolo 国外已有很多的研究者对教室的热舒适进行研究。StefanoCorgnati等人…对意 Hwang等人埋1对台湾 大利都灵的高中和大学教室进行了热偏好和热舒适的调查。Ruey—Lung 地区的高校教室进行了热舒适实验研究。2003年A1iSOilG．Kwok等人m1对日本的学校进行 了热舒适研究。A．G．KwokHl和N．H．Wong等人强1在新加坡和台湾的教室中也做过热舒适实验。 大多数的实验是在自然通风教室，或是热带地区的空调教室进行的。这些研究侧重在与 ASHARE55标准相比具有不同的热舒适区域。研究者得出了一个粗略的结论，热舒适对丁．教 室学生的注意力，理解力和学习效率有一定的影响。 本文研究了炎热潮湿地区大学教室夏季热舒适性和室内空气质量，对4间空调制冷教室 和2间混合通风教室进行主观调查和客观物理参数的测试，实验内容如下： 1)两种典型教室的热环境参数测试； 2)两种典型教室在室人员的健康状况调查； 3)两种典型教室热环境的差异比较； 76 4)两种典型教室在室人员热感觉的差异比较； 5)本文的研究结果与其它研究的相似点和差异点。 2方法 在教室内进行主观调查问卷和客观测试，收集在室人员的热反应和热环境参数，以评价 教室的热舒适性和空气质量。 实验是在南京理工大学的第四教学楼进行的，通过对第四教学楼的所有教室的热环境参 数的测定，确定6间教室为测试样本，其中4间为空调制冷教室，2间为混合通风教室，教 室的不同朝向可以修正结果的偏差。主观调查和客观测试在各个教室都是同时进行的。所选 的4问空调制冷教室内使用了2台风冷热泵机组，另外的2间混合通风教室使用了6个吊扇。 所有的空调和吊扇在实验期间都是正常运行的。实验是在2006年6月底到7月初进行的， 以获得典型的夏季工况的数据。实验在此时进行有两个主要原因：首先，此时是最为典型的 夏季工况；其次，此时正是期末考试阶段，室内的热