方案的构思方法设计分析.docVIP

《方案的构思方法—设计分析》教学设计 　阿克苏地区二中 吴园园 　教学目标　一、知识与技能　1、理解设计分析的基本思路　2、掌握产品设计分析的三个要素　3、恰当处理设计分析中的各个关系，能形成设计方案　 二、过程与方法　1、通过观察、思考、讨论、探究能对某个具体产品进行设计分析　2、能根据设计要求选择合适的材料和标准件　 三、情感态度与价值观　1、培养形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯　2、培养学生善于表达交流的能力　3、培养设计分析中的开放性思维、创新思维与批判性思维　教学内容分析　　合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指引以后的技术设计少走或不走弯路，所以，设计分析是技术产品设计的关键环节，是完成产品设计的必不可少的重要步骤。我们进行设计分析的目的是使我们设计的技术产品能更好地满足人类的需求，体现“以人为本”，使技术产品更好地为人服务。　　从本节教学内容看，“设计分析”既是前一章“发现与明确问题”的继续和深化，又是后面“方案构思”的前提，是两者之间的桥梁。教学重点： 对设计对象进行深入分析，寻找产品设计时需要考虑的因素。教学难点：处理产品设计分析中各因素的关系，在此基础上，如何进行设计分析。 课型、课时： 新授课 1课时 教学手段：多媒体教学 教学方法： 探究式教学法、体验式教学法、引导—发现、合作学习、小组学习教学对象分析　　学生具有设计基本原则、设计中人机关系的分析等产品设计的基础知识，并根据我制作的《通用技术实践作品设计方案》，按照设计的一般过程已经确定好了每个组的技术设计作品，以进入第二步制定设计方案中得设计分析环节，学生已经有了一定的基础，但是，他们很少有对作品进行系统的设计分析，有的学生在作品方案的形成过程中思维不够清晰，有的则缺少个性化的创意。尽管如此，学生的这些感性体验，仍为本课内容的学习作了极好的铺垫。为此，本节内容要多留给学生思考的空间，“设计分析”本身并不难以理解，难的是培养学生观察、思考、合作和探究的能力。教学策略 1、通过“超节约空间的设计”视频的引入，激发学生对产品设计分析的学习兴趣 2、由视频到讨论问题，引导学生归纳、理解设计分析的三要素 3、结合学生自己身边的实例，组织学生参与设计分析 4、提供一定的产品的设计正反面案例，让学生看设计分析对设计方案的影响教学过程一、创设情境，导入新课 播放视频：“超节约空间的设计”5分钟左右 小组讨论：视频当中，设计师是如何利用空间的？要设计类似的床需要考虑哪些方面的问题？ 根据学生的观察、思考、发言，引入新课——《设计分析》 二、新课讲解 （一）提 问：为什么要进行设计分析？ 引导学生得出结 论： 1、合理的设计分析，可以指引技术设计少走或不走弯路。 2、可以使我们的技术产品更经济实用，更好地满足人们的需求，更好地为人服务。 （二）播放视频：《就是嫌大了？？》 小组探究：请每个小组从视频中任意选择一样物品，谈一谈什么地方设计不到位？哪些地方的设计存在问题？怎么改进？我们在设计产品时应考虑哪些因素？ 得出结论：产品设计要考虑人、物 （三）播放视频《超低牛人车》和《巧妙桌子的设计》 想一想： 超低牛人车和巧妙地桌子适合于用在哪里？ 得出结论：产品设计还要考虑环境因素 小 结：产品设计需要考虑的三个方面 A、为谁设计？——人——小学生、高中生、老年人、特殊人群…… B、设计什么？——物——造型、功能、材料、成本…… C、用在哪里？——环境——适应性、无污染、可持续利用…… 并进一步引导学生总结产品设计的三要素及它们之间的关系（结合校服、学生使用的学习用品，譬如：笔筒、笔等等） （四）播放视频《最具创意的台灯设计》 提 问：台灯有哪些部分组成？各个组成部分之间又有什么关系呢？ 引导学生回答：灯泡、支撑架、灯罩、底座、开关…… 台灯的设计分析：对于台灯本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以及它们之间的关系，并在此基础上，对台灯的各个组成部分进行设计分析 1、灯泡：市面上有很多的灯泡，你如何进行选择？从产品设计的三要素进行分析。 2、支撑架：支撑架的形式多种多样，但主要起支撑作用，并决定台灯的高度。设计支撑架时应考虑哪些方面的问题？这些问题可以通过什么样的支撑架来解决？适合学生学习使用的台灯，其高度为多少最合理？ 3、灯罩：灯罩可以由不同的材料做成，形状也丰富多样。灯罩不仅起安全保护作用，而且影响台灯光线的强弱及照射形式。 4、开关：开关起通断电源和调节光线亮度的作用，如何选择开关呢？ 5、底座：底座位于台灯的底部，起支撑和稳定作用。因此，它的设计主要是对材料和形状的设计来保证台灯的稳定性。如果是你，又如何选择底座呢？ 三、课堂练习（课件展示图片）