高校教师职业能力_2015高校教师资格考试填空题.docVIP

高校教师职业能力 填空题 / 选择题 / 简答题 1、职业的基本特性：（经济性）、（技术性）、（ 社会性）。 2、职业的基本特征：（不可或缺的社会功能）、（完善的专业理论和成熟的专业技能）、（高度的自主权和权威性的专业组织）。 3、技能按照其性质和特点，可分为（动作技能）和（心智活动技能）。 4、教师的职业能力特点是：（指向教育活动），（保证教育活动顺利完成），（是影响教育活动效率的心理特征）。 5、高等教育承担了（培养人才）、（发展科学）、（为社会服务）三项职能。 6、高等教育的特点：（人才培养的高层次性）（专业设置的多样性）（课程设置的复杂性）（教学过程的研究性）。 7、依照能力作用的范围，把人的能力分为（一般能力）和（特殊能力）。 8、依照能力作用的倾向，把人的能力分为（认知能力）（操作能力）和（社交能力）。 9、依照心理学理论，教师的能力结构由（一般能力）和（特殊能力）构成。 10、高校教师的职业能力（特殊能力）的构成包括：（教学能力）、（教育能力）、（科研能力）、（信息技术能力）、（创新能力）和（自我发展能力）。 11、我国教师资格认定制度发端于（20世纪90年代），全面实施工作始于（2000年）。 12、我国对教师资格的认定采取（学历认定）和（考核认定）两种形式。 13、（对教师的职业能力考核）是对教师任职资格考核的重要组成部分。 14、高校教师职业能力考核的原则包括：（专业性原则）、（公正性原则）（科学性原则）、（诊断性原则）和（可行性原则）。 15、从教学的基本程序出发，高校教师的教学能力应包括：（教学认知能力）、（教学设计能力）、（教学调控能力）、（教学评价能力）和（运用教学媒介的能力）。 16、课程编制大体包括四个基本组成部分：（确立课程目标和表述目标），（选择和组织课程内容），（实施课程），（进行课程评价）。 17、（课程方案（教学计划））、（课程标准（教学大纲））和（教材）是构成课程结构的基本内容。 18、课程方案是对课程的总体规划，其结构包括：（学科设置）、（学科顺序）、（课时分配）、（学周安排）和（学年编制）。 19、教师能准确把握教材必须做到：（通读教材）、（精读教材）、（多读教材）。 20、教学设计能力就是教师对（教学目标、内容、方法）等构成教学活动的各种因素进行（系统思考）、（合理安判断）的能力。 21、教学设计能力包括：（设计教学目标的能力）、（突出教学重点与难点的能力）、（选择教学策略和教学方法的能力）、（编写教案的能力）。 22、（启发式教学法）和（注入式教学法）是两种典型的教学方法。 23、从教学过程侧重于发挥教师的作用还是侧重于发挥学生的作用区分，教学策略包括（直接教学策略）和（间接教学策略）。 24、教师的教学调控能力是课程实施阶段的能力要求，包括（反馈教学信息的能力）、（调控教学进程的能力）和（课堂管理能力）。 25、反馈教学信息能力的构成包括：（及时掌握反馈信息），（准确输出可靠信息），（及时排除谬误信息）。 26、影响大学课堂管理的因素包括：（专家权威）、（人格魅力）、（有效的评价）和（角色权力）等四个方面。 27、高校教师的教学评价能力指向于教与学两个方面，一是指（教师教学的自我评价能力），二是指（学生的学生学业成绩评价能力）。 28、学生学业成绩评价能力是指教师对学生的学业成绩是否达到（教学目标）的判断能力。 29、教师对学生学业成绩的评价一般方式是（考查）和（考试）。 30、考试的试题一般分为两大类，一类是（主观性试题），一类是（客观性试题）。 31、教师教学自我评价能力表现在：反思（教学目标）的能力、反思（教学观念）的能力、反思（教学内容）的能力、反思（教学态度）的能力、反思（教学方法）的能力、反思（教学效果）的能力。 32、教学语言分为（有声语言）、（无声语言（教学板书）和（身体语言）三种类型。 33、通常板书表达有三种：（逻辑要点式）、（结构图形式）、（图表演示式）。 34、教师的体态语言或者身体语言，是指借助人们的表情、体态、动作等身体条件传递信息的无声语言。 35、教师的体态语言有三种类型：动态无声交流、静态无声交流、有声交流。 36、板书的一般形式是书面文字的表述，此外还有板演和板画两种形式。 37、教学手段是指高校教师传递教学信息的各种物质媒体或物质条件。从教学手段产生的时间和运用的技术来看，教学手段可分为常规教学手段和现代化教学手段。 38、常规教学手段包括：直观教具（如图表、黑板画、实物、标本、模型）和教学辅助工具（粉笔、黑板、教鞭）。 39、现代化教学手段包括：幻灯机、电影机、投影器、录音机、电视机、录像机、语言实验室、计算机等。 40、自20世纪90年代以来，多媒体技术迅速兴起。 41、多媒体计算机课件的设计与制作能力表现在以下几个方面：选题，稿本