关于信息技术课中网络教学模式的几点思考.pdfVIP

关于信 息技术课 中网络教 学模 式 的几点思考 张 波 (临沂大学 费县分校 ，山东 费县 273400) 摘 要 ：随着 多媒体技术与网络技术 、仿真技术 、人工智 有科学性 。结构和层次要分 明，应按照一条知识主线逐渐展 能技术的紧密结合，基于Internet的远程 网络教学模式 已成为 开，层层推进 ，把包含不 同教学要求 的各种教学资料组成一个 现代教学发展的主流。信息技术课更应该充分运用好这种模 有机 的整体 。其次，课件的内容设计应该具有科学性。课件设 式 ，作者就信 息技术课 中的网络教学模式进行 了思考 ．并将 自 计要符合教学大纲的基本要求 ，遵循学生 的认知规律 ．有利于 己的观点做 了文本性的梳理 培养学生 的元认知能力 ，不能有知识 的误导 ，更不能 出现科学 关键词 ：网络教学模式 信 息技术课 基本原则 基本 性错误 。另外 ，设计 的内容要考虑到不 同层次学生 的需要 ．尽 类 型 量做到 因材施教 (三)可行性原则 一 、 网络教学模式的涵义与理论依据 是否采用网络教学模式 ，还要考虑 网络和学生等诸多方 (一)涵 义 面的因素 。网络 的信息资料是否有利用 的价值 ．学生的学习基 网络教学模式 ，这里主要指远程 网络教学模式 。它是指以 础如何 ，是否具有较强 的元认知能力 ，是否具有 比较 、分析 、综 计算机网络技术和多媒体技术为依托 ，利用全球共享的教育 合、抽象和概括问题的能力 ．是否有一个恰当的学习 目标定 信息资源 ，真正超越时间与空间的限制 ，进行个别化学习与交 位 ，是否有较强 的与网络系统进行交互 的能力 ，是否有较强 的 互合作学习的新型教学模式 。多媒体技术与网络通信技术的 自制能力和 自信心等 。都会直接影响到学习者的学习效率和 结合 ，可 向学生提供文字、图形 、图像 、声音 、动画等多种多媒 学习效果 。因此 ，在具体运用网络教学模式前 ，要分析论证它 体信息，HotJava的出现又给每一个3W用户提供 了一种远程交 的可行性。 互的功能。利用Hot．1ava的动态可执行特性 ，通过点击某个 图标 (四)启发创造原则 或热键 ，学生就可进入逼真的实时交互的远程仿真实验环境 ． 贯彻启发创造性原则要求充分利用多媒体 网络的 自身优 进行远程实验操作 ，真正参与到学习中去，有利于信息技术课 势 ，最大限度地调动学生学 习的积极性和 自觉性 ．以激发他们 实效性的发挥 的创造性思维 ，培养他们的创新意识 ，发展他们 的创新能力 。 (二 )理论 依据 在 网络教学 中，学生 的学 习通常是 以人机交互 的方式进行 的。 建构主义学 习理论是远程 网络教学模式 的主要理论基 因而 ，多媒体网络不仅要通过优美漂亮的动态网页激发学生 础。建构主义认为，知识不是通过教师传授获得 ．而是学习者 学习的兴趣 ，而且 网络教学软件要通过创设提 出、分析、解决 在一定的情境下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助 ，利 问题 的教学情境 ，引导学生积极、主动地思考 ，通过动手、动 用必要的学习资料 ，通过意义建构的方式而获得 。建构主义提 脑 ，启发学生 的创新思维 ，发展学生的创造能力 。 倡在教师指导下的以学习者为中心的学 习，也就是说 ，既强调 三 、网络教学模式 的基本类型 学习者 的认知主体作用 ，又不忽视教师的主导作用 。教师是意 (一)个别化学习模式 义建构 的帮助者 、促进者，而不是知识的提供者与灌输者。学生