注重学员科学研究能力的提升%2c促进高研班培训质量的提高.pdfVIP

注重学员科学研究能力的提升，促进高研班培训质量的提高 北京教育学院校长研修学院高明书 根据北京市委、市政府《北京市普职成教干部培训“十一五’’规划》关于“十 一五”期间分期分批培训中小学干部队伍的总体部署等有关文件精神，为了进一 步促进教育均衡发展，全面提高学校的德育工作水平，北京教育学院举办了第三 期德育校长高研班。高研班是校长培训中要求最高、难度最大的一种培训类型， 在继续教育提高培训中处于领先地位。如何体现高研班的特色?如何通过提升学 员进行科学研究的能力来促进学员掌握科学的、先进的德育理念，掌握德育工作 规律，使之成为小学德育管理干部的领军人物，发挥其在北京市各区县德育领域 的引领、示范和辐射作用，整体提高学校德育工作的实效性和科学性，提高北京 市中小学生的思想道德建设工作水平是我们在此次培训工作中始终思考和力图 解决的问题。 一、提升校长的科学研究能力是实现高研培训目标的保证 通过认真研究市教委的培训要求，进行较为细致、深入全面的调研以及对当 前小学生思想品德教育现实状况的分析，我们认为在培训中要以提高校长的科学 研究能力为核心，以培养小学德育科学研究的带头人为着眼点，以掌握现代德育 的新理论和新方法，用科学理论探索和解决新形势下思想品德教育中的新问题为 要求，以使培调发挥长远效益。 (一)研究新时期的德育问题对提高德育的实效性是非常必要的 现在我国已经进入了一个新的历史发展时期，整个社会背景、学生的生活 环境发生了很大变化，小学生思想品德的发展也发生了很多新的变化，比如，由 于科学技术、网络技术飞速发展带来的网络道德问题；由于社会改革和经济发展 带来的以城市流动人口子女为主的借读生的道德教育；由于多元价值观的变化， 带来的诚信教育，心理健康教育问题；由于贫富分化造成的群体分化给学生心理 发展带来的影响，以及单亲家庭子女、有不良行为未成年人的教育问题，性教育 的问题等等，有关调查研究表明有些道德问题现在趋于早龄化，且呈逐年上升的 趋势。这些思想品德教育中的新问题和矛盾确实需要通过教育科学研究加以解 168 决。 德育工作者要不断面对新问题，要关注现实小学生品德发展中的难点热点 问题，需要探索新时期德育工作的规律，只有很好地根据新时期学生思想道德发 展的特点进行德育科学研究，才能使校长把握新时期小学生身心发展的基本规 律，在尊重新时期小学生身心发展规律和尊重学生健康发展的需要基础上开展学 校德育，才能更好地落实胡锦涛总书记坚持科学发展观的指导思想，才能使德育 工作更好地贴近青少年学生思想实际、贴近青少年学生生活现实、贴近青少年学 生群体，从而促进学生的品德发展和健康成长，增强学校德育工作的科学性和实 效性。 。 (--)科学研究能力是德育校长专业化发展必须具备的能力 很多研究表明，随着社会的不断发展，社会职业分工的不断细化，每一种职 业都日趋占据一个独立的社会领域，专业化已经成为社会职业发展的重要趋势和 必然要求，已经成为衡量一种职业成熟程度的重要指标，校长专业化是社会职业 专业化发展的必然要求，促进校长专业化发展是时代的要求。 德育校长专业化要求校长不但要具各良好的观察力、记忆力、思考力、想象 力、判断力、意志力等，而且还要具有进行德育管理的专业能力、特殊能力。德 育校长应该具备哪些专业能力?科学的计划决策能力、组织管理能力、人际交往 能力、协调控制能力、语言与文字表达能力等，其中对德育问题进行科学研究的 能力是德育校长专业化发展必须具备的能力。 高研班的培训是促进校长专业化发展的一个重要途径，做好课题研究是高研 班培训中的一个重要内容。高研培训的根本目的是通过培训使校长发现、诊断、 研究、解决学校德育管理实际问题，探索新时期德育工作的特点，研究新时期青 少年品德发展的规律。在本次高研班培训过程中，力求通过以解决学校德育中的 实际问题为突破口，从而创新学校德育工作的思路、方式、内容与途径，增强德 育校长的科学研究能力，促使校长们从经验型向科研型的转化，提高校长的德育 理论素养，提高德育科研能力，最终促进德育校长的专业化发展。 二、如何通过培训提升德育校长的科学研究能力 本项目培训呈现出二个显著特点。