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工 大 附 中欢 迎 您 学校领导 校长：李军 书记：梁占英 教学副校长：王京红 校长助理：孙兆杰8269） 教学主任：杨毅波8458) 教科研主任：郑蔚青8376) 教育副主任：张鑫8464) 高一年级组长：杨斌 8238/8240) 校长助理：翟军霞8368） 苏霍姆林斯基： 只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面发展，就是两个“教育者”－－学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。 卡耐基说：一个人的成功，20%靠智商，80%靠情商。 美国著名学府普林斯顿大学对1万份人事档案进行分析，结果发现：智慧、专业技术和经验只占成功因素的25%，75%决定于良好的情商。另一份研究报告显示：一个人成功的因素，5%是家庭背景、26%是智商、69%是情商。 20世纪最需要的人才 21世纪最需要的人才 勤奋好学 融会贯通 专注于创新 创新与实践相结合 专才 跨领域的综合性人才 IQ IQ + EQ + SQ 个人能力 沟通与合作能力 选择热门的工作 从事热爱的工作 纪律、谨慎 积极、乐观 一、高中生活（初中的水平测试----高中的能力测试） 高一定位及任务 打牢基础：保证冲刺有力； 发现特长：智力结构不同，在 高一利用选修课发现自己特长，并充分发挥； 培养兴趣：学习兴趣是可以培养的，高水平的高一学生至少要对3-4个科目感 兴趣。 高一首要任务: 尽快进入角色； 尽可能早地感受高考； 按照高考要求不断地丰富、完善自己。 主动学习、享受学习，是高考成功的保障。 高一的学生要做到特别能吃苦，特别讲文明，迅速适应高中生活、做一名成功的高中生！ 做好初高中衔接，做成功高中生 学生处于世界观由萌生到初步形成过程，主要考虑人生价值问题，在行为习惯方面较初中阶段难训练和培养。学业上认为自己已对中学生活熟悉，容易产生自满情绪。 高一四阶段身心特点 第一阶段：开学-期中：精神振奋，要求上进，渴望了解一切。 失落：不满足升学愿望； 不适应：高中学习生活紧张，优秀生多，关注别人评价； 求知欲强：期望好成绩，但遇困难、挫折易波动； 怀旧：对原初中班级留恋，对新集体观望，有孤独感。 要求：加强日常行为规范，明确自己的责任；尽快融入班集体，加强集体荣誉感；了解本校高中生活，早日适应，形成良好学风。 高一四阶段身心特点 第二阶段：期中-期末：逐步适应高中生活，开始寻找知心朋友。 期中考试成绩反响较大，高兴-自信；兴奋-自满；挫折-担忧-自悲；部分学生自控能力降低，对自身要求放松。 要求：学会科学评价自己，通过各种集体活动，强化对学校、班级的归属感，进一步加强日常规范训练，学会高中生活。（开始回归自我，不但要向小学生一样听话沉下来，而且还要自己能够主动钻进去）用心体会高中生活的“高标准、高层次”。 高一四阶段身心特点 第三阶段：寒假-期中：初步体验高中生活，逻辑思维能力增强，开始思索人生价值。 假期中新老同学交往，社交能力增强，思想上易受影响，易出现物质需求及松懈现象； 心理承受力较弱，受不起批评和挫折，开始关心异性同学。 要求：关心社会时事，明确公民责任，参加公益或家务劳动，培养责任感，重视科学思维能力培养，提高自学能力。树立奋斗目标，不断提高自我。 高一四阶段身心特点 第四阶段：期中-期末：处于优势同学易产生松懈情绪；部分同学自我意识增强，见解偏激，学生开始普遍要求师长、同学对自已有更多的尊重和理解；还有个别同学的不良行为习惯开始对班级造成不良影响。 要求：正确处理个人与集体、社会关系，权利与义务，成功与失败的关系，学会自我批评，自觉运用科学的学习方法，发展良好的个性心理品质，自觉接受党的观念教育，鼓励学生向党组织靠拢。 二、初、高中学习生活不同 （一）、环境不同 初中尖子生----高中尖子班 初中老师督促学