分析考生答题情况 ,寻找问题产生根源――2014-08年考生答.pptVIP

1、许多考生在回答意义时只分析葡萄糖载体增加造成血 糖下降的原因而不分析最终的结果。 2、对原因的分析不全面或描述不准确而失分，如只答合 成糖元，或转化为非糖物质，或只答促进葡萄糖的摄取 而不答利用，或只答促进利用而不答促进摄取；或只答 摄取和利用而没有强调促进葡萄糖的摄取和利用。 3、表述不准确，如对血糖的含义不明确，而答成细胞内 的葡萄糖的变化等等 （10全国卷Ⅰ）1、(8分) 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因 原因1是 内侧细胞中的生长素较外侧细胞中的高，所以内侧细胞生 长较快。 原因2是 内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但该浓度更有利于内侧细胞的生长。 考生答题主要问题： 1、不注意题干所给信息和题目的要求 如题干中给出了“黄化苗茎段中的生长素浓度是促进 生长的”，但许多考生没有注意到该信息，而出现“内 侧生长素浓度低促进生长，而外侧生长素浓度高抑制 生长”的错误描述。 2、只分析原因，也就是生长素的作用特点，而没有依 据该特点分析半边茎弯曲这一现象，也就是没有用原 因分析结果。这是绝大多数考生出现的普遍问题 1、不能准确建立因果之间的逻辑关系 （09年大纲卷）33.（11分）春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下 （3）据图判断，若要验证B的生理作用，不能（１分）（能、不能）用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用。（３分） 考生答题主要问题：不能建立性腺与促性腺激素之间的 逻辑关系。 （08年大纲卷）Ⅰ.图中A、B曲线分别表示在适宜的条件下，一定 时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和 在大麦幼根相应部位积累量的变化。 请回答： （1）只依据B曲线 不能（能、不能） 确定幼根20～60mm部位对该矿质元素 的吸收量，理由是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 该部位对该矿物元素的吸收量等于输出量与积累量之和，只 考虑B曲线只能得到积累量的数据，积累量不等于吸收量 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中 的浓度 低 ，所以幼根表皮细胞通过 主动运输的方式吸收 土壤中的矿质元素。缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量 减少，原因是 主动运输需要能量，缺氧时根细胞呼吸作用 降低，产生能量减少。 考生答题主要问题： 1、大多数考生不能建立曲线B（积累量）与吸收量之间的逻辑 关系，不能说明吸收量是积累量和输出量之和，而只是描述曲 线B是积累量，从而不能得分。 2、大多数考生在分析缺氧根对该矿质元素的吸收量减少的原 因时，只回答是因为呼吸作用减弱，而没有将缺氧的原因与矿 质元素吸收减少的结果之间的逻辑关系很好地建立起来，从而 不能得分。 3、不能理解和充分利用题干所给信息，知识迁移 能力差。 （08全国Ⅰ）Ⅱ.肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺 激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化 一样。现取两个新鲜的神经一肌肉标本，将左侧标本的 神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞 相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。 图中②、④指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接 头与突触结构类似。刺激①可引起右肌肉收缩，左肌肉 也随之收缩。请回答： （1）①、②、③、④中能进行兴奋传递的是 ②、④（填写标号）；能进行兴奋传导的是?①、 ③?（填写标号）。 （2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的 局部 电流会对③的神经纤维产生 刺激 作用，从而引 起③的神经纤维兴奋。 （3）直接刺激③会引起收缩的肌肉是　左肌肉 和右肌肉　 考生答题主要问题： 如第3小题中，大多数考生只答了左肌肉而没有答出右肌肉也能收缩。主要原因是多数考生不能理解肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样的隐含意思是什么？不能理解左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上的含义是什么？从而不能用题干所给信息进行知识迁移。 4、不能依据题干所给图示、曲线准确回答问题 （12年新课程）30．（10分）肺牵张反射是调节呼吸的反射 之一，图（a）为肺牵张反射示意图，该反射的感受器位于肺中 ，深呼吸后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干 ，抑制吸气，