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人教版课标语文三年级下册导学案 寓言两则 （亡羊补牢、南辕北辙） 呼图壁县第一小学 高瑞青 人教版课标三年级下册教案第二单元三稿) 主备：高瑞青 9 寓言两则 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字.正确读写理解“寓言、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语。 　 2、朗读课文，能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 3、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 教学重难点：理解两则寓言的寓意。 教学准备： 多媒体课件。 布置学生课前预习，自学生字。查阅相关资料。 教学时数：两课时 第一课时 《亡羊补牢》 一、关注单元导读，导入新知。 1、由单元导读引入：自读单元导语，说说这组课文将告诉我们什么？ 2.过去我们学过哪些寓言？ 3.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 4.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 5.今天学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。 二、检查预习情况 1、出示生词认读。 寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要 2、出示生字，交流记字方法。 3、听写生字“窟窿”“街”，指导书写“窿”。 4巩固练习 （1）我会辨析组词。 愚（ ） 狼（ ）街（ ）悔（ ） 寓（ ） 狠（ ）衔（ ）侮（ ） （2）我会给多音字注音、组词 。 圈 坊 三、理解题意。 1、我们先来学习《亡羊补牢》，看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。 　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 　　4、看了课题，你想提出什么问题？ 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 四、理解课文内容，体会寓意。 （一）出示学习目标 1、了解故事内容，能用自己的话讲“亡羊补牢”这个故事，说清楚故事的起因、经过、结果。 2、结合生活实际体会故事蕴含的道理。 （二）、出示学习方法 1、朗读课文，了解课文内容，并用自己的话讲“亡羊补牢”这个故事。 2、默读课文，想“养羊人一共丢了几次羊？为什么丢？”边读边在课文中做简单的批注。 3、联系生活实际把自己读了这则寓言故事后的启发在小组内交流。 （三）学生根据学习方法自学，师巡视指导。 （四）小组合作交流，完成学习目标。 （五）全班汇报交流 1、指名复述故事，要求说清楚故事的起因、经过、结果。 2、汇报“养羊人一共对了几次羊，为什么丢？” 　　（1）一共丢了两次羊，原因有两点 　 A、羊圈破了个窟窿。 (1)找出相关的句子读一读。 （2）齐读句子 　　B街坊劝告，他不听。 （1）找出相关的句子出示，理解“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 　　（2）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。指导朗读好街坊和丢羊人的对话。 　　C、让我们来看看他不听劝告的结果。 　　（1）指名读第4节，评议。 　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 　　　　3、讨论交流： 　　（1）、“从此”是什么意思？理解“后悔”“劝告”。指导学生用“从此”造句。 （2）、理清句与句之间的联系。 （3）、出示句子“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，想在修还不晚”，学生读句子了解双重否定句。并进行，否定句改成肯定句的训练。 五、体会寓意。 　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 　　2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 　　3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……） 　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、学习生字总结全文。 　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 　　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。 　　3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 　　 第二课时 《南辕北辙》 一、导入。 （请一个同学向相反方向取一物品。学生立即会发现老师所指的方向有错误，追问：为什么取不到？） 1、古时候也有这样的人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起来看看他究竟是何许人也！为什么要这样做？（出示文图）