五下第三单元教案.docVIP

课 题 杨氏之子 总课时 2 日期 年 月 日 教学总 目 标 1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 教学重 难 点 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 教 学 准 备 小黑板 第（ 1 ）课时 教 学 目 标： 1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。 教学过程 修改栏 一、出示课题，感受文言　　1出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。　　说明：“之”是助词，相当于“的”。　　2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？　　学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……　　教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。　　3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。　　4.自由的说说你感受到的差别和不同。　　学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……　　根据学生的回答随机进行教学：　　（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。　　（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。　　二、熟读课文，理解意思　　1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。　　2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。　　教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。　　3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：　　“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。　　“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。　　课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”　　三、质疑问难，背诵课文　　1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？　　2.背诵课文。四、作业练习 课堂作业本作业。 抄写生字，准备听写。 第（2）课时 教学 目标 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 教学过程 修改栏 一、想象情境，感情朗读　　1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？　　2.出示句子：　　孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”　　读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）　　结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。　　 二、深入理解，体会语言　　1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？　　（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。　　（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。　　2.讨论：　　（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？　　（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。　　 三、拓展延伸，综合学习　　阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。　　（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。　　（2）搜集和拟写提示语、广告语。　　（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 课 题 晏子使楚 总课时 2 日期 年 月 日 教学总 目 标 1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2.了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。3.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 教学重 难 点 　 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教 学 准 备 学生充分预习课文。 第（1）课时 教 学 目 标： 1.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 2.了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴 子超人的智慧和善辩的口才。 教学过程 修改栏 一、解释课题