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备战高考之十 ?最后冲刺你准备好了吗之二? 昨天本版的“备战高考之九”一文，受到读者广泛关注。今天我们继续刊登此次“二模”的相关情况。今年高考的文科综合和理科综合两个科目，依然委托国家教育部考试中心命题。两科命题各有特点：文科综合既有学科内的综合，又有学科间的综合，二者所点比例为4：1；理科综合则只有学科内的综合，而没有学科间的综合，形象地说，它像一个“拼盘”。因此，复习迎考要考虑各自不同的特点，有针对性地进行。 ??? 文科综合 关注热点 梳理知识 ??? 本次“二模”文科综合试卷是一份比较平实的试卷，全卷难度和区分度合理，较好地体现了《考试大纲》规定的考核目标与要求。 ??? 问题 ??? 学生在考试过程中暴露出来的主要问题有： ?? ?1.知识储备不足：一些历史成绩不理想的学生对试题的考查意图其实是理解的，但由于平时知识储备严重不足（浙江省高中毕业会考采取半开卷的形式，使学生误认为可以少记忆历史知识）熏“书到用时方恨少”，造成调动和运用知识时力不从心。 ?? ?2.能力有所欠缺：对照 2005年《考试大纲》规定的考核目标和要求，可以说所有的学生在学习和考试能力上都还存在欠缺，具体表现为考试时获取和解读信息不完整、调动和运用知识不到位、描述和阐释事物不准确、论证和探讨问题不深入。 ??? 3.答题规范性差：虽然教师一再强调规范作答的重要性，但还是有部分学生答题过于随意，造成不必要的失分。 ??? 4.时间分配不当：个别学生在解答前面试题时用时过多，留给最后两小题的思考时间太少，匆忙作答，得分不高。 ??? 建议 ??? 冲刺阶段复习建议： ??? 1.身心调整方面：要结合本次考试，分学科制订高考“争（增）”分策略，明确自身失误所在，找出提高成绩的空间，增强复习迎考的信心。 ??? 2.知识梳理方面：课内由师生共同进行知识梳理，对一些重要知识的内涵、外延、应用范围、易错点进行深入分析和反复强调；通过训练充分暴露问题，及时解决问题。课外要求学生回归课本，在高考前认真阅读课本，根据自身情况进行知识整理。 ??? 3.能力训练方面：对照《考试大纲》规定的各个层面的考试目标和要求，进行系统、有针对性的训练；进行限时训练，训练后根据《考试大纲》和《考试说明》进行讲评。 ??? 4.热点复习方面：广泛收集各地信息，在此基础上对热点问题作出尽可能准确的预测熏对政治、历史、地理三个科目协同进行知识建构熏并辅以适当的训练。 ??? 理科综合 把握规律 加强实验 ??? 特点 ??? 1、覆盖面广、注重基础、突出主干。 ??? 试卷考核的知识点几乎涵盖了高中物理学的力、热、电、磁、光、原子物理中的重要知识点，没有偏、怪题，多数学生答题过程比较顺手。对机械波、热学、光学、原子物理的考查仍以选择题形式出现，主要考查学生对基本概念、基本规律的理解；非主观题还是考力学和电磁学的主干知识，主要包括：物体的受力分析、带电粒子在复合场中的运动。化学试题十分关注知识结构的完整性，考核内容基本上覆盖了初高中化学中绝大多数主体知识（如基本概念和原理、元素化合物、有机化学基础、化学实验和化学计算）。以无机框图题第27题为例，在今年考纲要求增加的两个重点元素氯和铁（氯气和亚铁离子和铁离子之间）上做文章，题目设计合理、科学，涉及知识点有元素化合物之间变化的推断、电子式书写、氧化还原反应和离子反应等，既强调基础又突出能力。第 26题有机物结构简式推断、反应类型、化学方程式书写、官能团的性质和同分异构体判断，紧扣考纲要求，题目覆盖了高中有机化学中所有主干知识，考查知识面广，区分度高。 ??? 2、推陈出新，注重能力和素质考核。 ??? 物理第22题是电学实验设计题，本实验方案课本中找不到原型，但所用的实验仪器和实验方法、原理都是学生所学过的，这就要求学生在理解实验要求、条件的基础上能对实验器材重新组合，构成新的实验方案，并画出电路图，对能力要求比较高。能力低下者，只想到将题中给出的器材全都用上，能连成电路就行，至于能否满足题目所给的要求，根本没去仔细考虑。第25题是对学生进行分析综合能力的考查，本题要求学生能将带电粒子在复合场中的运动这一复杂的过程，分解成三个简单的子过程，即匀加速直线运动、匀速圆周运动、类平抛运动；本题针对不同层次的学生设计成三小题，逐渐加深，易于稳定学生情绪，利于不同层次能力的考查。化学部分第7题阿伏伽德罗定律（取材于测试题），第9题有机价键理论和官能团性质（取材于2000年高考题），第10题离子浓度大小比较（取材于2005年北京春季高考题），第11题元素化合物中的置换反应（取材于 1996年测试题），第12题化学平衡及移动（取材于竞赛题）和第29题化学计算讨论填空题（运用守恒法、极限法、巧解方程组法）这6个题目，源于课本又高于课本，取