网络时代大学生培养模式的改变.pptVIP

网络时代大学生培养模式的改变 1当前高校专业课程设置未能及时跟上时代变化、课程内容老化。信息时代的飞速发展、已经使得科学知识的“半衰期”在逐渐缩短，据调查显示，高校所开设的相当多的专业未能及时顺应时代调整，例如，很多高校开设了会计学专业，而每年都有大量的会计学专业同学找不到工作，但市场又缺乏高端会计人才。低水平专业重复开设既浪费教育资源又未能有效满足社会需求。课程内容不能及时反映当今科技理论研究的必威体育精装版成果和必威体育精装版发展方向，普遍缺少充分调动大学生的想象力和创造力的素材和理论。 2.灌输式的教学方法在当今大学生课堂上仍然大行其道。在教学方法上，注入式、填鸭式的教学方法仍然相当普遍，一方面是部分教师缺少相关教学方法，另一方面是由于扩招后课堂上本科生数量太多，无法采用启发式、讨论式的教学方法开展教学。学生的积极性很难调动起来。限制了培养学生的思维能力、表达能力和创新潜能。 3 .课堂和实验室几乎是高校人才培养的全部渠道。在我国的大部分高校，课堂和实验室几乎是当代大学生接受教育的全部渠道。这些使得大学生的兴趣和好奇心一点点被消磨。 4.高校的学业评价方式仍然以考试为主。大学生们经过了“千军万马宁过独木桥”的激烈竞争来到大学。却发现众多课程的评价方式仍然是闭卷考试，死记硬背仍然是大学生对付考试的主要办法。简单划一的评价不能反映出学生的真实全面的水平和能力。虽然开展多样化的评价方式已经提了很多年，但迟迟难以推行开来，不仅仅是由于改变考核方式后教师反映负担加重，而且也牵涉到教师和行政人员的思维习惯的问题。 可见，大学的人才培养模式应该进行深刻的变革，应转变为以学生为本、以发现和创造知识、培养学生自主和创新能力为目标的“学生—知识—课堂课外—能力”培养模式。 　　多少年来，高校教育一直在做的工作就是人类文化与知识的传播，很少意识到教育应当培养人的创造精神。当实施素质教育提出创新精神的培养时，多数人认为高不可攀，并提出了“打基础”与“创新”的关系问题，以为这两者之间完全割裂。高校教育如果脱离了教师的创造，脱离了学生的创造，纯粹是教师把文化知识传递给学生，它就会“使得原本生动活泼，充满人的生命精神的学习过程变得死气沉沉，变成了一种灌输与压抑，使得原本在人的生命历程中最最充满想象和创造热情的青少年变得僵死与闭塞”。 “教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’，一直到精神生活运动的根”————法国教育家斯普朗格 网络时代，高校教育不应仅仅面向过去、仅仅与前人的教育实践相一致，而是要从未来的经济与社会发展关注今日的教师、学生，面向未来真正成为教育的核心和本质内容。 传统的高校教育，从本质上讲是面向过去的、封闭式的教育，教育观念、教育内容、教育形式，包括课程和教材都与现实的经济和社会生活，与高新科技的发展，相距甚远。教师在课堂上讲授，只是把上一代所讲的话，咀嚼后又讲给下一代听，这样一代又一代，周而复始。如今，网络信息、网络技术的迅速发展，强烈地改变着人们的观念、生活和教育方式，这时，人们才醒悟，应当从未来社会发展来思考今天的教育；以未来的社会发展来要求今日的教师和学生。 网络时代，高校必须切实改革“我教你学”、“灌注式教学”方式，使参与式、启发式教学真正成为可能，使终生学习成为普遍趋势。 　　 这种模式主张以学生为整个教学工作的中心，因而培养的人才具有强烈的自主意识，它加强了对学生创新思维的培养，顺应了素质教育关于发展与创造的思想 在传统的教育模式中，“我教你学”、“灌注式教学”等现象普遍存在，都是将学生置于接受知识的地位，完全扼杀了学生个性思维的发挥。网络大学、网上教学再也不仅仅是告诉你知识的结果，更主要的是让学生们体验这种结果的发现，通过多媒体仿真教学参与教学，感受成功事例的喜悦，它完全打破了学生单向获取知识的渠道；多媒体技术的教学运用，网络资讯的极大丰富，又能为学生的因材施教准备条件；网络教学既有不同的教学方法利于自学，也便于检测学习成果，更有利于教师根据学生的实践灵活机动地安排教学方法、进度及目标。 同时，网络教育有助于大学生培养“终身学习”的理念，使终生学习成为普遍趋势，教育的重点将由知识和劳动技能的培养，而逐步转向提高劳动者的素质上来。传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，将逐步弱化，代之以学生为中心、以实践为中心的现代教育方式，让学生们都成为探险家和发明家。 * * *