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精品课程建设讲座 教务处 熊焰 二○一○年十二月 讲 座 内 容 一、国家精品课程评审指标（高职，2010）解读 二、第六批院级精品课程申报评审及1-4批学院精品课程验收清查工作 三、关于说课和教学录像的意见 一、国家精品课程评审指标（高职，2010） （一）评审说明 2. 精品课程的评审依据 《2010年度高职国家精品课程申报表》 课程整体设计介绍录像 课程教学录像 网络课程教学资源 (二）高职国家精品课程申报要求 根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）精神，申报国家精品课程的高职课程须符合以下条件： 1. 申报课程应符合高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成（详见评审指标）； 2. 申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程建设的规划、组织与实施； 3. 课程网站应至少提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料； 4. 申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。 (三）评审指标及内涵 基础指标（占90%) 1、课程设置：10分 2、教学内容：25分 3、教学方法与手段：25分 4、教学队伍：20分 5、实践条件：10分 6、教学效果：10分 特色及政策支持(占10%) 1、特色与创新：50分 2、学校对精品课程建设的政策支持与措施：50分 1、课程设置（10分） 1-1 课程定位 1-2 课程设计 1-1 课程定位 主要观测点：性质与作用 评审标准： 专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求； 本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 分值：4分 1-2 课程设计 主要观测点：理念与思路 评审标准： 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 分值： 6分 2、教学内容（25分） 2-1 内容选取 2-2 内容组织 2-3 表现形式 2-1 内容选取 主要观测点：针对性和适用性 评审标准： 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 分值： 10分 2-2 内容组织 主要观测点：组织与安排 评审标准： 遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 分值： 10分 2-3 表现形式 主要观测点：教材及相关资料 评审标准： 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。 分值： 5分 3、教学方法与手段（25分） 3-1 教学设计 3-2 教学方法 3-3 教学手段 3-4 网络教学环境 3-1 教学设计 主要观测点：教学模式 评审标准： 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 分值： 8分 3-2 教学方法 主要观测点：教学方法的运用 评审标准： 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 分值： 6 分 3-3 教学手段 主要观测点：信息技术的应用 评审标准： 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。 分值： 6 分 3-4 网络教学环境 主要观测点：网络教学资源和硬件环境 评审标准： 网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。 分值：5分 4、教学队伍（20分） 4-1主讲教师 4-2教学队伍结构 4-1 主讲教师 主要观测点：师德、能力与水平 评审标准： 师德高尚、治学严谨； 执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著； 与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。 分值： 10 分 4-2 教学队伍结构 主要观测点： “双师”结构、专兼职比例 评审标准： 专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例