北师大版小学语文一年级下册-四单元.docVIP

老树的故事 教材分析： 《老树的故事》是著名作家柯岩创作的一首儿童诗。诗中以孩子的语气向老树提出了许多有趣的问题：问老树的年龄，问在老树上的小鸟以及小鸟的歌唱，问老树知道的故事。整首诗体现了人、树、鸟三者间相互依存、和睦相处的关系，体现了人与自然之间相融相合、“天人合一”的理念。全诗充满了童真与童趣，有利于激发学生的想象力。教材安排了15个生字：这、百、吗、身、安、谈、礼、服、音、乐、告、诉、吧、所、童。要求会写的字有8个：老、故、事、百、岁、安、家、唱。课后思考题为：你还能对老树提什么问题？旨在拓展学生思维，培养学生的创新能力。教学目标：、认识15个生字，会写8个生字，培养学生独立识字的能力。、朗读诗歌，体会诗歌的韵律美，培养创新能力。、培养学生热爱大自然亲近大自然的感情。教学建议：教学时，可以充分利用课文中的挂图，激发学生的参与热情，引导学生观察，从而了解老树的特点。在教学初，可以让学生观察挂图，说说图上画的是什么？你是怎么知道这是一棵“老树”的？让学生在有趣的谈话中进入本课学习。对于生字的教学，可以借助文后生字条，引导学生联系生活实际，要求写的字重点指导：老、岁、安、家写“老”、“岁”时，教师先作示范，要让学生重点观察它们的第四笔应当写在什么位置，然后再让学生描红。写“安”和“家”时，同样让学生先观察“”和“????? ”在田字格中的位置，然后再描红，防止写歪了。本首诗歌是以设问的形式谋篇的，具有很强的启发性，充满了孩子强烈的求知欲所以在教学中，可以设计一个使学生了解整首诗歌的问题，为学生理解诗歌内容奠定基础。在学生初步感知课文的基础上，反复朗读，让学生在读中、听中体会当时情景。并通过开展有趣的活动：如向老树提问题、扮演老树讲故事、扮演图中向老树提问题的小朋友等，给学生提供开放性的思维、想象、表达的空间。1929年生于河南郑州。1949年开始创作至今，从事多种文学形式的写作，已出书40余种。主要有：儿童文学《小兵的故事》、《柯岩儿童诗选》等；政治抒情诗《周总理，你在哪里？》、《雷锋》；报告文学《奇异的书简》、《船长》、《美的追求者》、《癌症不等于死亡》；戏剧《相亲记》、《记着啊，请记着……》；中短篇小说《高压氧舱》、《道是无情》；长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》；长篇小说及同名电视连续剧《他乡明月》等等。其作品多次在全国性文艺评奖中获大奖，多次收入大、中、小学课本或辅导教材，并有多种被译为多国文字。1996年出版《柯岩文集》6卷，300余万字。 第一课时、认识15个生字，会写8个生字，培养学生独立识字的能力。、朗读诗歌，体会诗歌的韵律美，培养创新能力。、培养学生热爱大自然亲近大自然的感情。一、创设情境，导入新课。这节课，老师邀请了一位老爷爷跟大家一起上课，想见一见他吗？（出示挂图）大家认识这位老爷爷吗？他是谁？（老树）你怎么知道这是一棵“老树”呢？（学生自由发言，认识老树的特点）。同学们，你们想知道老树的故事吧？就我们一起走近老树，去听一听他的故事。（板书课题：老树的故事）指名读课题，认识生字：老、故。齐读课题。二、初读课文，测读识字1、学生自由读课文，把不认识的字勾画出来，读准字音，把句子读通顺。2、检查生字学习情况：⑴现在我们来检查一下，看大家是不是都能认识这些生字了。看看树叶上的字（出示树叶卡片）⑵这么多的生字，大家都会读了，真了不起！我们再来读一读吧！（学生齐读） 3、学习生字⑴（指黑板右侧）这边的字有办法和它们（指黑板左侧）成为好朋友吗？先自己学一学，再读给小组内的同学听一听，也可以练习组组词。（学生用问一问、拼拼音的方法认识生字，并且同桌互相帮助认读生字，互相检查。最后在小组内交流学习识字、组词。）⑵谁愿意做小老师，领大家读一读？最好再组个词语。能给它们多组几个词语吗？（由学生领读，并练习组词）⑶课文能读准了吗？谁能试着读给同学听？（指名读儿，其他同学评一评字音的正确情况。）三、学写生字1、（出示田字格中的字）田字格中的这8个字，不仅要求同学们能够读好，还要求大家能够记住们，写好它们。你有什么好方法记住它呢？（学生说自己的识字方法）2、教师适时重点指导“老”、“岁”、“安”、“家”的写法。请大家看到课本后的田字格，写一写，记一记“老”和“岁”的笔顺。（学生看书观察，记笔它像一把剑斜插在腰上，不要歪了。“岁”呢，也要注意它的第四笔，不要写得太长，要把它写端正。（学生在田字格中练写）3、学生自己观察“安”和“家”在田字格中的位置，说一说在写它们时要注意什么提示：“???? ”和“???? ”在田字格中的位置，要写端正。（学生练习书写） 4、学生练习书写其他的生字，教师巡回指导。四、小结全课。第二课时教学准备：贴有生字卡片的老树树叶卡片下有生字的拼音，投影