北师大版小学语文一年级下册-六单元.docVIP

特别的作业 教材分析： 《特别的作业》是本册第六单元以“爱护”为题的首篇主体课文。课文通过学生们完成老师布置的别开生面作业：找春天，由小朋友们带回的代表春天特征的红红的桃花、嫩嫩的嗓叶、青青的小草……了解小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花，告诉大家一个道理：任何花草树木都是有生命的，应当尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。本单元设置的目的就是教育学生爱护自然中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而增强环保意识。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。 教材安排了认字14个：作、业、昨、指、桌、幅、怪、代、表、院、玉、兰、护、评。写字8个：作、业、昨、桌、表、玉、兰、让。 课后思考题：为什么大家认为小丽的作业最好？要结合文中小丽的话理解，引导学生增强环保意识，并且学习小丽遇事善于独立思考的精神。 教学目标：‘ 运用综合识字的方法，认识本课的14个生字，会写8个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。 正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受语言文字的优美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。 体会小丽的话，增强环保意识，培养独立思考的能力。 教学建议： 课前可布置学生到校外找春天，根据学生带回的“春天“进行学习，也可以 接带学生到大自然中感受春天的气息，了解春天景物的特征入手，或直接由课题引入。 读文时，教师要 正确引导学生读书的方法，阅读了解春天的特征：桃花开了， 柳枝吐绿、小草发芽……在这里可以让学生自由说一说还有哪些景物代表春天来了，培养学生认真观察的能力，养成注意观察的习惯，同时还要注意朗读地指导，让学生在正确朗读的基础上，读出不同的语气及感情。 学文时，要抓住小丽的那段话进行体会：一是增强 环保意识，人与自然理应和睦相处。二是遇事要善于独立思考。课后思考题：“为什么大家认为小丽的作业最好？”在学文时可同时进行。 识字要让学生运用多种方法，使学生在组词和具体语境中识记 和理解字义。写字重点指导“昨、作”两个字，比较两字偏旁的不同：“昨”字是日字旁表示和时间有关；“作”字是单人旁与有关。两个字在田字格中的位置都是左边旁占格少，右边部分占格多。 建议本课两课时完成。 拓展习题： 连一连，读一读。 红红的 柳枝 青青的 作业 嫩嫩的 嗓叶 美丽的 春天 细细的 桃花 最好的 小草 仿照例句说一句话。 小朋友们有的带来了红红的桃花，有的带来了嫩嫩的嗓叶，有的带来了细细的柳枝，有的带来了青青的小草…… 相关资料： 精品教案：（一） 特别的作业 教学目标： 1、学会本课要求会认的字，掌握会写的字，会区分“昨”与“作”的不同 ，会正确规范书写生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。 ２、正确、流利、有一定感情的朗读课文。 ３、了解人与自然应该和睦相处，增强学生的环保意识并能在实际生活中充满“爱护”。 教学重点： 认字和写字。 教学难点：有感情的读文，体会蕴含的真实情感。 教具准备： 生字卡片、彩色粉笔、挂图、录音机。 教学过程： 一、创境引思，导入新课。 播放三单元所学的歌《春天在哪里》，然后问春天是什么样的，学生回答后师出示（春天的景色）的挂图，再问学生：美吗？爱它们吗？怎样做？答后小结，导入新课，板书课题《特别的作业》。 二、激发兴趣，鼓励质疑。 看到课题，你想知道什么？（据学生的回答）引导学生读文，到文中寻找答案。 三、自主探究，互动感知。 １、让学生试着自读课文，运用学会的识字方法认识生字娃娃，要求学生用指读。 ２、师巡视指导。 ３、师出示字卡检查生字。 ４、学生识字（１）生认读。（２）说说你怎样记，找一个介绍给大家。“昨”与“作”，“昨”日字旁表示和时间有关，“作”单人旁与人有关。 ５、给生字找家，（字不离词，词不离句，句不离文）让学生把生字送回课文中，并且读带生字的句、段。（师适时对学生评价）。 四、交流经验，探究感受。 １、用自己喜欢的方式读文，读后告诉大家你读懂了什么？ （方法：个人、小组、分角色、　同桌…… ２、生读文，师巡视指导。 ３、汇报交流，读懂了什么？ 学生边说师可相应在黑板上画出：（１）、红红的桃花。还可以说什么样的桃花？还可以说红红的什么？（２）、青青的小草。（３）细细的柳枝。（４）、嫩嫩的桑叶。同（１）方法。 （５）、生读第一自然段，用“有的带来了……有的带来了……有的带来了……有的带来了……．”想想别的同学还可能带来什么？然后自由说一说。 （６）、同学们都爱春天，好多小朋友都带来了春天，小丽给我们带来什么？继续读文，重点读小丽说的话。 （７）、谁的作业最好？（小丽）。为什么