乌鸦喝水第一课时教学设计.docVIP

乌鸦喝水第一课时教学设计 ? ?湾龙乡中心校 ： ? 农村小学经济不发达，教育技术水平比较落后。我根据本校的具体教学环境、条件、特点，围绕“以人为本”、“以学生为本”的新课改核心理念，制作了ppt课件创造性地发挥学生个性特长和主体作用。重个性认识，重情感体验，重实践创新。学生的学习方式由传统的接受式学习向创造性学习转变。教师的角色不再主要是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者，主要职能已从知识的传授者转变成为知识促进者。本文我采用随文识字的方法，将信息技术作为教与学的工具，利用课件提高教学效果。创设情境让学生体会词语，用移动的纸石子演示理解教学内容，激发学生的学习兴趣，使教学达到更好的效果。 《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册第五单元的课文。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。 这也是《伊索寓言》故事中深受孩子们喜欢的一个著名故事。课文更是一篇充满童趣的文章，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 一年级下学期，虽然学生已有了一定的自制能力，但还未养成良好的学习习惯。根据他们的学龄和学习特点本文采用随文识字的方法，创设情境，用实物演示等方法，吸引孩子的注意力。激发孩子的学习兴趣，使学生收到良好的学习效果。： 知识与技能：1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、”2个字。能用“渐渐”说句子。2、能正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。 :1、随文识字，学生在感知课文大意的过程中认识九个生字。2.在互相交流识字方法的同时，巩固九个生字的读音。3.在观察生字结构、笔顺规则的同时掌握写字方法。 ：通过学习乌鸦遇到困难知道想办法解决,从而初步明白遇事仔细观察、认真思考的道理。 教学环境：多媒体教室。课前准备：课件、挂图、头饰、瓶子、小石子。 ： 第一课时 一、谜语导入： 1、谜语：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”打一种鸟。 2、谈话导入：小乌鸦虽然长得丑，但是却是一个孝顺的好孩子，（讲乌鸦反哺的故事）乌鸦反哺是值得人类称道的美德，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模，更是值得我们学习的榜样。 3、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 4、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。 ? 5、辨析“乌---鸟”。带拼音读词“乌鸦、喝水”。（播放课件） 二、初读课文，自读生字。 ? １、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音w。。。 ２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办？ 生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。 ３、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗)？ 三、再读课文，随文识字。 1、学习第1自然段 （1）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。找出我们要学习的字宝宝。 (语 文 课堂网) 生：读文，找出“口渴”、“瓶子”（播放课件） 师：“口渴”口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读。 （2）、先让学生说出记字方法，再用儿歌记忆“渴”和“喝”：渴了要喝水喝水要用口。（3）、理解“到处”指导朗读第一句。 （4）、乌鸦找到水后，又遇到了什么困难呢？ 板书：找水喝------喝不着 。 （5）、指导朗读第一自然段，分组读。 2、学习第2自然段 （1）、指名读文。 （2)、认读“石子”、“办法”。辨析“石---右”、“办----为”。（播放课件） （3）、理解“旁边”，找同学说出自己旁边的人。 （4）、乌鸦看见许多小石子，想出了什么办法呢？ 3、学习第3自然段 （1）、指名读文，思考：乌鸦想出了什么办法？收到了怎样的效果呢？ （2）、出示“渐渐”一词并演示。 （3）、出示词语，开火车认读。（播放课件） （4）、板书：想办法-----放石子