《燃烧和灭火》教学设计 - 介休教育网 》》 首页.docVIP

《燃烧和灭火》教学设计 绵山一中 王铁虎 教学目标： 知识与技能： 认识燃烧的条件和灭火的方法 了解常用灭火器的灭火原理和使用方法 能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验 过程与方法： 认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。 能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。 情感态度与价值观： 发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 教学重点和难点： 燃烧的条件和灭火的原理 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象 教学用品： 学生部分： 烧杯（热水）４个，漏斗、洗耳球（或气筒）４套；烧杯（冷水）４个，大试管（含橡皮塞）４支，酒精灯４个，试管夹４个；火柴８盒，小蜡烛１６支，白磷若干。 教师部分： 烧杯２个，大试管（含橡皮塞）１支，小蜡烛，碳酸钠粉末，浓盐酸，塑料瓶，小试管，火柴。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 [播放]幻灯片 [讲述]同学们，燃烧是把“双刃剑”啊！它在为我们带来光明、温暖的同时也会给我们带来灾难。能不能控制燃烧，让它只做好事，不做坏事呢？在这一节课里，我们将用实验的方法去揭示燃烧的规律，找到控制燃烧的办法。 观看幻灯片，思考问题，进入课堂角色 激发兴趣 引入新课 [提问]你看到过哪些物质的燃烧现象？ [讨论]下面的这几个变化，有哪些相同点？ C+O2CO2； 4P+5O22P2O5； S+O2SO2； 3Fe+2O2Fe3O4。 [讲述]可燃物：可以燃烧的物质叫可燃物。 燃烧：物质跟氧气发生的发光发热的氧化反应叫燃烧。 [猜想]燃烧必须满足哪些条件呢？ 思考回答问题：碳、硫、磷、铁等物质能在空气或氧气中燃烧。 找出相同点：都有氧气参加反应、都在点燃的条件下进行、都是能燃烧的物质、都发光放热…… 提出猜想：物质着火燃烧可能需要的条件是：可燃物、要点燃（一定温度）、要氧气…… 复习引入 发现问题 提出猜想 [演示]装有白磷的试管，放入热水中，观察现象。 [提问]这个实验满足了哪些条件？如果改变其中一个条件，还能燃烧吗？ [讨论]你准备改变哪个条件？说出你的实验方案。 [学生实验]选择两个方案中的一个，实验，观察。 [讨论]你从实验中得出了什么结论？ [讲述]我们把可燃物燃烧所需要的最低温度叫着火点。不同物质的着火点不同。 [幻灯片]为什么铜片上的红磷没有着火燃烧呢？ [讨论]如果给白磷补充改变了的那个条件，白磷能燃烧吗？ 你准备怎样为白磷提供那个被改变的条件？ [实验]选择适当的方法，补充条件，实验。观察。 [讨论]有什么现象？你从实验中能得出什么结论。 学生思考：是否满足了猜想中提出的条件？ 设计实验方案，动手探究： 1．白磷直接放入热水中--不提供氧气； 2．不用热水--降低温度； 分析讨论实验现象，得出结论：如果改变上述条件中的一个，一定不能燃烧。 学生回答：铜片上红磷的温度没有达到它的着火点。 进一步猜想：如果三个条件都同时满足，就一定能燃烧吗？ 学生讨论，找出实验方法： 1．向烧杯中加入热水； 2．向烧杯中通入空气或氧气。 得出结论：三个条件，只要同时满足就一定能燃烧。 实验探究 [幻灯片]你是怎么理解这个“火三角”的？ [讲述]我们现在已经掌握了让燃烧进行的方法，同学们，你有控制燃烧，让它停止的办法吗？ [讨论]灭火有哪些措施？“灭”字头上的“一横”是什么意思？ [活动]熄灭小蜡烛。 [讨论]你用了哪些方法？这些方法运用了什么措施？ [演示]用碳酸钠与盐酸反应灭火。 [提问]这个实验中有什么现象？蜡烛为什么会熄灭？ 如果把碳酸钠和浓盐酸放入瓶子里去，会怎么样呢？ [演示]有什么现象？为什么会这样呢？这个装置能干什么呢？ [阅读]学生阅读几种常见灭火器的原理、使用方法，并以小组为单位，向同学介绍。 学生阐述：火“三角”的“稳定性”，充要条件 学生讨论：只要让这三个条件缺少其中的任意一个，燃烧就会停止。 学生动手实验：熄灭蜡烛，并思考这种方法中改变了“火三角”中哪一个因素？ 观察现象，思考：蜡烛为什么会熄灭？ 学生回答：碳酸钠与盐酸反应生成了二氧化碳，二氧化碳沉积在烧杯里，隔绝了氧气，所以蜡烛熄灭了。 学生回答：这个装置能用于灭火，可以用作灭火器。 讨论交流 [练习]灭火利用的原理通常有：清除可燃物、隔绝氧气、使温度降到着火点以下 1．在实验室里，如果在桌面上燃烧起来，我们可以用湿抹布扑盖或者用沙子盖灭。利用的原理是（ ） 2．炒菜时油锅内的油不慎着火，灭火的方法挺多， 1)盖上锅盖，可以达到灭火的目的，这是利用了（ ） 2)把菜放进去，也可以达到灭火的目的，这是利用了（ ） 3．扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树林