变形记教师版导学案.docVIP

《》导学案 班级： 小组： 姓名： 评价： 一、学习目标： 1、了解卡夫卡的创作以及其作品的主要倾向。 2、简单了解西方现代主义创作思潮。 3、理解《变形记》的中心思想、荒诞的故事情节，以及小说里展现的西方现代社会人与人之间的关系、人与社会的关系、人与物的关系。 4、理解人变成虫有何象征意义。 二、学习重点：理解《变形记》的中心思想，分析主人公格里高尔的心理活动、心理变化，初步探讨人异化的根源。 三、学习疑点：《变形记》里展现的西方现代社会人与人之间的关系、人与社会的关系、人与物的关系。 四、学法指导： 1、查阅有关资料，如西方现代文学史、西方现代哲学、西方现代心理学。把《变形记》放在西方现代派思潮的大背景去阅读、去思考。可以适当了解西方现代派的流派、创作主张、代表作家、影响等。 2、运用历史学、政治学知识，结合工业社会的发展、科技的进步给人类带来的影响去理解人与人、人与社会、人的物化（异化）等问题。 3、阅读卡夫卡《变形记》的全篇以及他的其他代表作以求更多地了解卡夫卡的创作。 五、文学知识 1、作者介绍弗兰茨?卡夫卡（1883-1924），奥地利小说家，与法国马塞尔?普鲁斯特、爱尔兰詹姆斯?乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和大师。他的短篇小说《变形记》等和长篇小说《审刺》《城堡》和《美国》影响很大，被誉为“20世纪最优秀的作家之一”，认为“他与我们时代的关系最最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系”。 卡夫卡出生在一个中产阶级家庭，父亲是犹太籍百货批发商人，专横、粗暴，是家庭的“暴君”。卡夫卡取得法学博士后在一家意大利保险公司工作。1917年开始患结核病，只活了41岁。曾三次订婚，又三次主动解除婚约，一生未婚。卡夫卡自幼喜爱文学，阅读和研究大量文学和哲学著作。他对中国的文化怀有特殊的兴趣，有人说他是“西方唯一中国式的作家”，他钻研过中国哲学，喜爱李白、杜甫、白居易的诗歌。 2、作品特色介绍卡夫卡的作品表现了“异化”和“悖谬”的哲学命题。“异化”指“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治”（马克思语）。《变形记》则描写了资本主义社会的“异化”现象，人创造的“物”如金钱、机器、生产力方式，作为异化的统治人的力量同人相对立，它们操纵人，人成了不能支配自己的奴隶，也就是“非人”，“非人”与动物有何区别？变成“甲虫”也就很自然了。把虚幻的离奇荒诞现象和现实的本质真实结合起来（用现实主义手法写非现实主义的内容），这就构成了“卡夫卡式”的小说。 “悖谬”指“一个事物两条逻辑线的相互矛盾与抵消”，如《变形记》中的格里高尔对父母和妹妹有着深深的亲情，可是变甲虫后，他的亲人着急的是他不再能为家挣钱，甚至成“丑”和“家庭负担”，于是谁也不同情他、怜悯他，要把他“弄出去”，他在孤独中悄然死去，倒使家里人如释重负，开始“新的生活”。 卡夫卡的小说具有荒诞性的特色，表现在情节与人物行为上出现违反常情与理性的情况，但其中又包含真实性，即从社会现象来看，又是正常的、可能的、现实的。如“突变甲虫”事，既符合“突发事件”的社会现象可能性，又符合资本主义社会在机器生产生存竞争高压下，人被异化，人性异化，人际关系异化的社会现实的本质真实性。此外，在整体的荒诞情节中，又有细节真实和心理真实的内容。如变甲虫后的行动，符合甲虫习性；而思想情感与人物相合。 红矫友田校园的西北角儿，有一小片林。那是多年从前，一些毕业前的门生栽种的。到了秋日，那些树上，就挂满了绿色的“弹珠”。渐渐地，那些绿色的小果儿，开始泛出红晕，像女孩羞涩的面貌，躲在叶丛中，注视着一些芳华朝气的身影。一些调皮的同窗，在果儿还未熟透的时间，便会偷偷采摘一把，然后带到教室里，像儿时弹琉璃球一样弹着玩。即使那些喜好吃零食的女生，也不屑将它们塞进口中；由于她们的口袋里，从来就不缺话梅果儿。偶然，她们只是相互恶作剧地将那些酸得发涩的山查果儿咬碎，而后，将它们吐掉。他的性格有些孤僻。总是喜好独自到那片林旁，静静地思考，或者浏览。每次，见到滚落在教室墙角的果儿，他就会弯腰拾起，并将它们保存起来。尽管总务处的负责人，早已在山查林旁竖上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜好恶作剧的门生，仍会趁着晚自习的时间，静静下楼往采摘。一天，他们的班主任带着一份她是一名身材胖胖，面目温善的中年教师。书的内容，是布置他们班的时间，将那一片林砍掉。听了以后，他陡然站了起来，不解地问：“张教员，为甚么要砍掉那些树呢?”他莽撞的举动，令同窗们感到有些惊奇。而张教员并没有生气，她只是温顺地一笑，解释道：“由于经常有一些不自觉的同窗，往采摘果儿，并扔得到处都是，校向导对此很恼火——”下午，同窗们抢先恐后地拥向那一小片林，唯有他呆在教室里。有些同窗发