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在小学数学教学中运用ppt的实践与思考 作者姓名：马 昂 工作单位：宁夏吴忠市盛元小学 任教学科：数 学 联系电话 邮箱地址：wycb073@163.com 在小学数学教学中运用ppt的实践与思考 宁夏吴忠市盛元小学 马 昂 随着社会的不断进步，信息化教育技术已悄然走进了课堂，利用各种电脑软件制作出来的丰富多彩的教育教学资源，如雨后春笋般涌向课堂，为我们的课堂教学注入了无限的活力和蓬勃的生机，其中教师平时使用最频繁的莫过于ppt了，因为它真的好用、易学、实用、有效！近几年来，我校数学组的年轻教师，着实在利用电脑技术软件（ppt）辅助教学的过程中尝到了甜头，现将自己和同事们的点滴实践做一总结与大家分享。 新课引入时运用ppt技术的方法与策略 利用ppt技术的动画性引入课题 心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”虽然现在的教学试图把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务，对于低年级学生来说更是如此，如果教师讲的学生不感兴趣，他们就无法使自己静下心来听课，然而利用信息技术使课件资源在色彩、动画以及表现手段上形象、生动、立体感强，符合低年级学生好奇的心理特点，这就极大的激发了学生的学习兴趣。 案例：我校吴英老师在教学二年级数学上册《两位数加两位数的笔算加法》时，应用ppt课件创设了这样的情境：今天老师带你们去参观博物馆，你们愿意去吗？课件出示参观博物馆的情景，学生从情景中看到的景物有：高楼、大树、公共汽车（准乘70人）和很多小学生（二1班36人，二2班30人，二3班35人，二4班34人），教师提问：哪两个班可以合乘一辆车？学生就能积极的提出问题，解决问题。通过这样的情景创设不仅激发学生的积极兴趣，而且优化了知识导入的环节，为后续教学做好了铺垫。 利用ppt技术活用主题图引入新课 以“静态画面，动态处理”为原则，活用主题图，激发学生的学习兴趣，联系实际创设情景。低年级学生喜欢一些喜闻乐见、美丽的童话故事，活泼有趣的游戏，直观形象的模拟表演等，让学生在最短的时间内吸引到学习中来，主要做法：可以把主题图从静态的画面变成了一个个生动活泼的小故事、小寓言、生活小片段等，使主题图“活”起来。 案例：我校赵老师在教学《8、9的认识》时，上课伊始，赵老师运用ppt课件向学生展示主题图，并配上欢快的音乐和稚嫩的童音，立刻把学生的注意力吸引到主题图上。此时，教师趁机提问：“同学们都看到图上有什么？各是多少？你能按顺序数一数吗？”然后学生打开书完成教师的问题，学生们学习的兴趣很浓，数的也很认真，而且很有顺序，学生汇报时，光标随着学生的回答不停的闪烁，使所有的学生都能看得清清楚楚，收到了很好的效果。 利用ppt技术的直观呈现引入课题 我在教学三年级《长方形、正方形周长的计算》时，给学生呈现过这样的一个场景：一片美丽的草地上，一只小兔沿着长方形菜地的四边跑，在欢快的音乐声的带动下，学生们通过观察很直观的理解了长方形周长的含义，使他们在比较积极主动地状态下学习新知。这样的资源，集音、像、动画为一体，生动形象，在吸引学生的注意方面，具有其他教学手段所不能比拟的优势，它为教学提供了最优的方法、手段，使学生对教材的感知不再限于老师枯燥的讲解和看书本，大大提高了时间的利用率，收到了事半功倍的效果。 在探究学习时运用ppt技术的方法与策略 利用ppt技术的动态演示，展开探究 数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科，一些数学概念的教学必须准确无误。虽然传统教学中配以挂图、简易模型等，教师需要花费大量的时间来讲解说明，仍然难以达到良好的教学效果，小学生思维特点是以形象思维为主，尤其是刚入学的低年级学生，在概念的学习时必然会产生一定的难度，但ppt技术的使用，可以化难为简，揭示出知识的本质特征和内在联系。 如我在教学《三角形的面积》时，运用ppt技术，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（动画展示将平行四边形割补成长方形），启发学生观察思考，能否将两个完全相同的三角形拼成平行四边形？学生通过动手操作虽然能将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，但没有较好的方法，而且拼的很慢。这时运用ppt课件形象直观的演示将两个完全相同的三角形通过旋转、平移的方法拼成了平行四边形，再通过变色、闪烁等手段，帮助学生自主发现拼成的平行四边形与原三角形之间的关系，从而推导出三角形的面积公式。这节课，如果单凭教师的讲解，非常的抽象，很难调动学生的兴趣。使用先进的信息技术手段，让学生真正参与到知识的形成过程中来，使数学探究变的有效有趣了。 利用ppt技术的问题提示展开探究 在课堂中，把学习的主动权还给学生，让学生自己主