学生逆反心理的反向利用.docVIP

浅谈学生逆反心理的反向利用 摘 要:学生在成长的同时,自我意识和独立意识也在不断地增强,开始对成年人的言行进行批评和反抗。如果成年人的要求和期望与孩子的思想不能形成共鸣,或是超过孩子们的心理承受能力,就容易激起他们的逆反心理,从而出现反抗与对立。这就是说,即使有利于满足我们某种需要的刺激,如果超过了一定限度,也会给人带来伤害,会使人在心理上产生根本性的逆转,由原来的赞成、接受、欣赏转为反对、拒绝、逃避。 关键词:学生 逆反心理 反向利用 中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号1673-9795(2012)08(c)-0238-01学生在成长的同时,自我意识和独立意识也在不断地增强,开始对成年人的言行进行批评和反抗。一般的父母和老师都希望孩子按照自己的要求和期望去做事情,而如果成年人的要求和期望与孩子的思想不能形成共鸣,或是超过孩子们的心理承受能力,就容易激起他们的逆反心理,从而出现反抗与对立。 逆反是指个体在过度接受某种刺激后所做出的逃避反应。这也是人类出于本能的一种自我保护的心理反应。我们任何人接受某种刺激都是有一定限度的,对于那些不利刺激,我们一开始就会抵触;而对于那些能够满足我们某种需要的刺激,我们接受起来也是有一定限度的。俗话说得好,“好吃不如饺子”,但如果一日三餐,一年到头都让你吃饺子,你一定会产生反感,也就不会再有享受美味佳肴的愉悦了。这就是说,即使有利于满足我们某种需要的刺激,如果超过了一定限度,也会给人带来伤害,会使人在心理上产生根本性的逆转,由原来的赞成、接受、欣赏转为反对、拒绝、逃避。 随着学生年龄的增长,尤其是到了中学阶段,许多学生出现了逆反心理,其中有学生、家长、社会方面的原因,但是传道、授业、解惑的老师在这方面的作用至关重要。 那么,怎样来转化、消除学生的逆反心理,或者化逆反心理的反作用为正作用呢？ 1 了解学生心理,讲究教育艺术 例如,有的老师动辄罚站,并认为只是略微惩罚一下学生,何况并无恶意。而事实上,你会发现也确实有一些学生一脸的无所谓。原因何在？其实,一开始他们也是有所谓的。人的自尊心是有一定限度的,一旦突破了这个限度,就会变得麻木。对于被罚站的学生来说,也许一开始的时候,他们会对自己的不良行为感到愧疚,经过第一次罚站或许以后会表现得好一些。但是正在受教育阶段的中学生们毕竟是未成年人,心智发育不很健全,还缺乏成年人那样的自控能力,如果老师一味变换方式对他们进行罚站,经历的次数多了,一是会觉得无所谓了,犯点错不就是站一下吗？并不能认识到自己错在哪里;二是会产生逆反心理,对老师不再尊重,越罚越疲塌。三是可能自暴自弃,屡屡在同学面前“丢人现眼”,也不再觉得难为情。久而久之,会让这些学生自己把自己划入“差生”的行列,失去学习的信心。 此外,布置任务要明确,提出的要求要简单明了,要求不应过多,不是非常需要的要求不要提。多用肯定的语句,尽量告诉他应该怎么做,而不是不应该怎么做。对学生提出要求时,要让他感觉到你希望他这样做。教师或家长对孩子要充满信心,并且要让他感觉到这一点。有的班主任就经常不断地强调着每一条规范要求,有时在整个一节班会课上,学生的耳朵里灌入的都是这种机械的语言重复。所以,有些老师的嘱咐早已被学生评价为“唠唠叨叨”,甚至对老师讲话的语言顺序都已经十分熟悉,几乎在老师的第一句话说出以后就能准确预知第十句话的内容了。可想而知,在这种情形下,即使你讲的话都是真理也已经毫无作用了,只是强化了学生的逆反心理。班主任老师也应该努力提高自己的教育艺术、策略意识——同一个道理可用不同的方式表达。比如:导演小品、歌曲比赛、学习格言、诗歌朗诵等,为什么非要迷恋于自己枯燥无味的说教呢？更何况这容易动摇教师在学生心目中的权威形象,因为教育方式的单调乏味恰恰说明了我们育人智慧的匮乏。 2 利用逆反心理,激发学习兴趣 学生大都具有逆反心理,殊不知逆反心理还是可供“利用”的。在一次文言文复习课上,我故意自我吹嘘,“教了这么多年的初中语文了,课本上所有的内容我已是烂熟于胸。很难再找到一道题把我难住了,特别是本册的文言文,不信,大家可以考我一考。”于是乎,同学们都踊跃翻书,举手,提问题,想“难住”老师。结果,有关本册文言文的问题层出不穷,五花八门,作者、朝代、出处、词类活用、特殊句式、句子含义、段落大意、中心思想,小到一个字的读音、意思,大至整篇文章的写作技巧,无所不包……当然,有的问题我会轻而易举地答出,而多数问题我会求助于亲爱的同学们,“哪一位同学能替老师回答这一问题,奖宝马一辆！”又是一阵阵踊跃地回答,在这种热烈而又愉快的气氛中,一册的文言文很轻松地复习完了,而我也因为宝马之故,给同学们写下了许多“欠条”。 “我知道这个题目确实是难了一些,咱们班也就只有某某同学能答得出来。”结果,很多同学很快举起了