在语文课堂中主动探索.docVIP

语文课堂中如何“主动学习、探究合作” 内容提要：现代教育心理学研究指出：“学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析问题，解决问题的过程。在这个过程中学生努力解决各种疑问、困难、障碍和矛盾，从而展示自身的聪明才智，形成独特个性和新的成果。因此，新课程强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。这样，旧的课堂组织形式必然会被新的课堂组织形式所代替。新课堂以它灵活多样、注重学生“动”的特点，代替了原来那种死板的“一、二、三我坐端”的旧教学思想。新课堂组织不仅强调交流、合作、自主;而且强调学习方法;强调和谐、民主氛围。 关键词：探究　合作　自主学习 新课程改革中指出：“教学是对话、交流与知识建构的活动，是以师生双向互动、平等参与、共同合作为基础探究知识的过程。”教师应时时处处站在学生的角度设计课堂，把学生真正当作学习的主人，让学生自始自终主动、积极地参与学习的全过程，去探究学习。 一、建立和谐师生关系，营造民主的学习氛围 教学实践充分表明，只有对学生热爱、尊重、理解和信任，才能引发学生学习主动性、积极性。教师应在实际教学中切实放下“架子”，以学生中的“大哥哥”身份参与教学。用真诚的童心和爱心去感染每位学生，师生之间互相尊重、互相学习、共同探究、平等合作。在语文课堂中，教师应常用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心间的差距，使学生得到精神上的满足。当学生回答问题正确时，常用“你真棒！”“你真了不起！”“很好，老师同意。”“真不简单，老师非常佩服你！”“你真像个小作家”“老师以你为荣”等鼓励性语句；学生回答错误时，用“没关系，再想想，老师相信你。”“刚才回答的很好，但还能不能再补充”等商量的语言。在安排学生质疑问难环节，鼓励他们说出自己的见解，允许学生发言不正确，允许学生给老师指错误，把自己置身于学生之间，与学生“平起平坐”，相信学生、鼓励学生 。只有建立良好的师生关系，营造民主和谐的学习氛围，才能使学生的思维最大限度地活跃起来，才能使学生的创造精神得到充分发挥，才能使学生积极主动地参与教和学。 二 、 培养学生科学学习方法 课程改革特别强调学生学习的过程与方法，因此教给学生正确的学习方法，无疑是给学生终身学习的“一把金钥匙”。 1、教给学生正确的思维方法 如果说学习是一个特殊的认识过程，那么思维则是这个过程的核心部分。要教给学生科学的学习方法，首先要交给学生正确的思维方法，让学生明确思维的起点，把握思维的方向，能够有根据有条理地从不同角度思考问题。得到“横看成岭册成峰，远近高低各不同”的结果。培养学生逆向思维时，教师应引导学生从事物的反面思考，对培养学生的思维能力无疑是有益的。如在学习《落花生》一课时，讲做人就做像花生一样得人，外表不好看却很实用。那么让学生思路打开一下，能不能做像苹果、橘子等外表好看而且也很实用的人呢？这样学生就变化成多面思维。 2、培养积极主动的探索精神和创造意识 教师要注意学生的强化训练，以培养学生主动探索的良好习惯，课前布置自主学习提纲，提示主动学习的重点。课中留给学生主动参与，课后组织学生成立自主学习小组，结合教材内容推荐合适的课外活动。如在教学《桂林山水》一文，课后让学生根据课文内容，收集相关材料写一篇解说词，让学生自主组成旅游团，自我推荐尝试当导游假设情景，并在班级内以导游形式练习讲解，后进行优秀导游评选，这样就大大地激活了学生学习的潜能，培养了学生的实践能力和创新能力。 3、培养学生的想象力 在教学中，教师应引导学生大胆想象，对学生的不同想法及时给予赞许。学生有了强的想象力，就能更好的去理解课文，去渗透课文大意。如在教学一年级说话课时，师问小学生“花儿为什么会开？”学生甲说；“她睡醒了，想看看太阳”，乙：“他一伸小懒腰，把花骨朵顶开了”丙：“她想和小朋友比谁漂亮，”丁：“他长耳朵了，想听小朋友唱歌”教师只有细心诱导，对学生想象精心呵护。学生的想象力才能切实得到培养。 三、培养学生自主学习的能力 《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式，重视学生的学习过程，努力让学生做到乐学。主动自觉学习，学有所得，学有所长。 1、培养学生的学习兴趣 兴趣是学生主动参与学习活动的动力。教师授课前应先确立目标，每节授课前应清楚地提出本课的教学任务，让学生带着任务去学习，尽快进入学习状态，由于目的细化，指向明确，因而学生注意力集中，积极参与的兴趣也浓。其次、指导学生自我设疑，在学生无疑问时主动提出疑问，在学生有疑问时给与加强。如在教《可爱的草塘》一文时，讲了由不知草塘到深