四年级语文下册期中考试质量分析.docVIP

河 西 堡 中 心 小 学 下 洼 子 小 学 期 终 质 量 分 析 （2010~2011学年度第一学期） 科 目：语 文 年 级：四 年 级 姓 名：曹 万 祥 四年级语文期终质量分析 （2010-2011）学年度第一学期 一、学生情况分析 本班共有学生16人，从整体上看，本次学生的学习成绩比较理想。90-100分的有2人；80-89分的有19人；70分的有2人；60分的有1人，60分以下的有1人。及格率是94%，平均分80.5分，优良率是70%。在这些学生中有2名学生主要表现学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有1名学生很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求我在下半年的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。 二、试卷书面特点 本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1．重积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级第一学期，已经认识了常用汉字198个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题拼一拼，写一写；第二题给带点的字选正确的读音，第三题形近字组词，第五题填上合适的词语和第六题把词语补充完整，第九题我能把下列句子补充完整。 2．重运用。在教学中指导学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第四题选择正确的词语填空和第七题按要求写一写。 3．重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、语言实践展示台、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力，同时也开发了学生的发散性思维。 三、存在的问 1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出自己我在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。 2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时我也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。 3、形近字组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。 4、选择正确的词语填空。基本上没有错误，说明学生对词语的意思理解的透彻。 5、想一想，填上合适的词语。大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。这与平时老师的训练是分不开的。 6、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时我习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。 7、阅读题中给没加标点的地方点上标点符号，大部分学生做得较差，说明学生对标点符号的应用掌握的不好。 8、语言实践展示台部分学生对题目意思理解不透，所以要培养学生善于认真理解题意的习惯。 9、作文题目主要存在的问题有：学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。 四、改进措施 教法措施： 1、认真钻研教材，研读新课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。 2、摒弃以前工作中浮躁的工作作风，在严格要求学生的同时为学生做好榜样，扎扎实实的搞好教学工作。 3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，而要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。 4、利用好自习，培养好小干部，组织好学生进行自学，培养学生自学的能力和习惯。 学法措施： 1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多，教师平时应有意识地培养学生认真读书。并利用课余时间练习写字。 2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 3、对学困生要加强教育，耐心辅导，特别是要整体提高课堂教学效率。 4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，我应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 5、作文教学。改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。我要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的良好习惯。 6、加强优等生