让教育充满智慧挑战——-王毅.pptVIP

● 学校是什么？ ● 教师是什么？ ● 受教育者是什么？ ● 教科书是什么？ 利用学生尊师重教的心理，说一些永不兑现的谎言；学校是充满幻想、激情又总被浇灭的地方；学校是培养顺民的地方，是培养一模一样“好人”的工厂，是告诉你要有思想、有创造力而又把你往一个模子里放的地方，是一个处处设有地雷的军事“禁区”；学校是一个上要受上级压力、下要承受学生怨的吃力不讨好的地方；学校是老师谋生的地方，学校有一大堆试卷；学校是一个比来比去还是觉得只能在此打发青春的地方…… 学校是一个放假想去、开学想离开的地方；学校是一个等级社会，是一个现代化的工厂；学校是混沌社会中还算清净的地方，是从父母口袋中掏钱的“合法的小偷”；学校是围城，进去的人想出来，出来的人想进去的地方；学校里没有滑梯与秋千，学校是几栋楼加一块空地，学校是整形医院，是监视器，是体验“成者为王，败者为寇”、“三十年河东，三十年河西”的地方；学校是比监狱好一点的地方，学校是未成年人的集中营，是教师最神气的地方； 学校是常常有“种族歧视”的地方，好学生尽情遨游的知识海洋，坏学生自由受束缚的牢房，学校是想培养优等生却生产高分低能者的工厂；学校是舞台，看不同的老师对成绩不一的学生表演不同的戏；学校是教师思想与学生思想剧烈冲突的地方；学校是统一穿校服的地方，是爸妈最放心的地方，是禁止谈情说爱的净土，是优胜劣汰的战场。 教师是警察，没有手枪、手铐却有十个警察加起来也不及的“侦破方式”；老师是总想着如何表现出与学生不一样，但事实上很多方面与学生一模一样的人；老师是甘愿奉献、甘愿受苦、甘愿埋没自己的好人；老师是天底下最崇高的职位，人之所以为人，离不开老师；老师是最让人称道却又令人不屑的职位，成绩最好的特受老师宠爱的学生往往都不会想到做老师；老师是平凡的人，也为衣食住行而奔走，为柴米油盐而烦恼；老师是不允许学生做他学生时代常做的事的人；老师很无奈，总想怎样对学生好，对学生的将来负责，可学生很难理解。 受教育者是常常做他极不愿意做的事的人，最需要睡眠可往往睡眠最不足的群体；对老师必恭必敬中，又想方设法给老师找茬；高喊“高分未必高才”，又整日为高分而废寝忘食；还没有上岗，却整日被灌输下岗危机的人；考试后发誓一定要争分夺秒好好学习，一周后照玩不误的人；最不为生活苦恼却整日说生活怎么这么苦、这么累的人；苦学时觉得对不起自己，玩的时候又有极大负债心理的人。 教科书是常常煞有介事地说一些不着边际的废话却又不得不读、不背的东西；不给人任何美感，却让人强行接受的冷血动物。让你爱护又不得不将其翻烂的东西。教科书是楼梯，一层层踩踏实，才能得来“会当凌绝顶”，是表面上说“我们应该”，可骨子里却说“你们必须”的家伙；是即使有错，你也必须服从，否则你“是也不是”的惟我独尊型的人物；教科书是很多学生最不爱读却又读得最多的书，教科书是最畅销、最不受欢迎的书，不得不读，可没准儿读了最终也是白读；教科书被认为最有价值可一旦学生学完却常常被烧掉、撕掉、卖掉的可怜的家伙；教科书是连注释也要学生研究吃透的东西。 ● 少数人成功的应试教育 ● 漠视学生生命存在的教育 ● 缺乏个性的教育 ● 90%的学生陪10%的学生读书的教育 ● 辍学率高的教育 丰子恺:《画说教育》   如果在我国中小学教育中， 一方面保持“双基教学”合理的内核，一方面添加“基本思想”和“基本活动经验”，出现既有“演绎能力”又有“归纳能力”的培养模式。 就必将会出现“外国没有的我们有、外国有的我们也有”的局面，那一天，我们就能自豪地说，我国的基础教育领先于世界。 Learning pyramid Average Retention Rate - from National Training Laboratories in Bethal, Maine USA Learning pyramid-学习金字塔 Average Retention Rate - from National Training Laboratories in Bethal, Maine USA 一位纳粹集中营幸存者, 在美国当一所中学校长,他给每一位教师一封信: “亲爱的教师,我亲眼目睹人类不应该见到 的情景: --儿童被学识渊博的医生毒死; --婴儿被训练有素的护士杀害; --看到这一切,我怀疑:教育究竟是为什么? --我的请求是:请你帮助学生成长为有人性的人,只有使孩子们在成长为有人性的人的情况下,读写算的能力才有价值” 例：做一道简单的计算题 学生上课完全通过听觉获得的知识占11％， 课后24小时知识保持率是5%， 那末，那节课学习的内容，保留是 11%×5%=0.55% 试想0.55%的知识有多少。 什麽情况下保留最多？ Lecture Reading