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课内铺垫，课外拓展，强化学生阅读能力 肇庆市第四小学 梁凤珍 阅读是人获取知识的重要手段之一。阅读教学是当今语文教学中重要的一部分。阅读教学内容包括两个部分，一是课内阅读，二是课外阅读。《语文课程标准》在教学总目标中明确提出：在九年义务教育中学生的课外阅读总量应在400万字以上。其中1-2年级课外阅读总量不少于5万字。教科书是重要的教学内容，但不是教学内容的全部，我们要充分利用课本以外的语文教育资源，坚持走开放的语文教育道路。根据《语文课程标准》的指引和要求，我们要倡导多读书，并巧妙地将课内阅读和课外阅读结合起来，既使课内知识得到巩固和拓展，又有效地提高学生的语文素养。 一、构建阅读平台，丰富阅读资源 阅读既可以获取知识，也可以养成良好行为习惯和培养多种能力。阅读是现代教育中重要部分，特别是语文的阅读教学，所以我们既要引导学生广泛地开展阅读活动，又要提供阅读的机会和条件。 在教室创设“图书角”，可为学生们提供最直接、最便利的阅读资源。我班刚开设“图书角”，摆放的书种类和数目都不多，我要求同学们是按学号分组、分时间去阅览，这样让学生学会珍惜阅读的机会。我每月都变着法子在“图书角”或添或换一些“新书”，以满足他们求知、求新的需要。有时候跟别的班级交换；有时候向学校图书馆借；有时候就组织学生们资源共享：把自己在家里看过的书带回来暂时存放在“图书角”让其他同学阅读。正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯。”自从开设“图书角”后，学生的阅读兴趣明显提高。有些同学一边阅读，一边把故事讲给旁边的同学听，逗得听故事的同学一会儿目瞪口呆，一会儿眉头紧皱……他们精彩的讲述经常赢得同学们热烈的掌声。就是平时好动捣蛋的余峰同学也安安静静地捧着书，津津有味地看着。学生们课堂上的互动环节的表现也比以前积极、活跃了。? 二、抓住阅读特点，拓展阅读兴趣 《义务教育课程标准实验教科书——语文》都设计了七、八个专题，都围绕专题以整合的方式组织了八组教学内容。每个专题的课文内容都很丰富，很精彩的。我就是根据这些精彩的课文挖掘与之相关的优秀篇目指导学生阅读，达到通过课外阅读巩固和拓展课内知识的目的。 “爱听故事”　“爱模仿、可塑性强”　“活泼好学”　这些都是小学生的特点。我抓住的这些特点为切入口。在各个专题的教学中创设一些有趣的活动，让课内阅读和课外阅读有机结合，有效地提高教学的质量。如：在学习第八组《识字8》时，我在课前先给学生们讲《后羿射日》《精卫填海》《女娲补天》等神话故事和有关人造卫星、航空母舰、宇宙飞船等科普趣事，让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就。这样学生学起来就没有了那种枯燥无味的感觉。然后安排他们课后跟家长一起搜集、阅读那些神话故事和趣事；最后把自己搜集的故事复述给同学听。让学生通过课内、课外的阅读活动，了解“古老的神话故事”在现在高科技时代已不再是“神话”，激发学生关注科学、爱科学、学科学，引发学生研究、探索的欲望，同时，让他们知道阅读能开阔视野，增广见闻，从而更加热爱阅读。 “语言能力发展迅速”，“求知欲强，表演欲旺盛”既是小学生的特点，又是小学生的优点。儿童进入小学以后已经具备把自己听来的故事讲给别人听的能力。因此，每天早读或午读时候我都会安排一、两位学生利用一到三分钟复述一个与所学专题有关的小故事、名言警句或讲述自己对学习内容的一些感受（简称：三分钟演讲）。二年级上册第五组是围绕友好相处、团结合作来编排的。从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，得到别人的帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式。在学习这一组的课文时，我就讲了些感人的故事如《雷锋》、《小蚂蚁的启示》、《乌鸦铺路》和“2008年抗洪救灾的故事”，还有一些发生在身边的助人为乐的故事使学生懂得团结就是力量、团结就能胜利。只要团结起来，什么困难也可以解决，从而培养他们的团队精神。课后鼓励他们搜集、阅读、抄录相关的名言警句，如“若要人敬己，先要己敬人。”“万两黄金容易得，知心一个也难求。”“海内存知已,天涯若比邻。 ”……让他们知道朋友是人生不可缺少的一部分，学会珍惜与同学间的友谊，更深刻的理解课文——《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》的内容和教育意义。在“三分钟演讲”时让演讲的学生学着课文《称赞》中的小獾（小刺猬）直接、真诚地赞美自己身边（本班）的好人好事。让学生学会欣赏别人、感谢别人，这样既激发了学生对课堂学习和课外阅读的兴趣，又加深了学生对学习内容的理解，深化了课文的教育意义；既让学生丰富了知识，开阔了视野，又使学生的观察能力、表达能力和情感等多方面得到发展。 三、利用阅读经典，增强阅读语感 古诗是我国文化宝库中的璀璨明珠，我国先人的文化结晶，是人类宝贵的精神财富。它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，不仅有利于发展语言，提高智力，还能陶冶情操，培养文学鉴赏力和健康的审美情