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课题：最“热”动画榜单 ——排序和筛选 执教教师：华漕学校 祝翠英 年级：六年级 教材分析： “排序和筛选”是华东师范大学出版社出版的《初中信息科技》第一册（试用版）第四单元第二节“数据的运算与分析”中的教学内容。在由《中国地图出版社》《中华地图学社》出版的《信息科技学科教学基本要求》中，要求：能使用“单字段排序”和“多字段排序”进行数据的排序；能使用筛选功能进行数据的筛选。但是课堂时间有限，因此，在本节课中，侧重“单字段排序”和“自动筛选”的学习。整堂课围绕：通过自主学习，学会使用“单字段排序”、 “自动筛选”的操作，了解排序和筛选在解决同一个问题中所存在的差异，学会选择合理的操作方法解决问题。 学情分析： 在之前的学习中，创建了基于中国动画发展历程的情境，并在该情境中掌握了WORD软件的简单操作。同时还学习了EXCEL软件的界面组成及表格制作，为本节课“排序和筛选”的学习打下了基础。为了避免单纯学习技术所带来的枯燥，结合我校“动画”特色课程，在课堂中创设了学生所喜欢的“动画”这一情境，并采取“发现问题——尝试解决问题——解决不了问题——主动学习新技术——总结操作方法”的模式，激发学生主动学习的意愿，培养自主学习的能力，促进信息素养的提升。 教学目标： 1、知识与技能：掌握单字段排序和自动筛选的操作方法；知道使用状态栏快速查阅结果；明白排序和筛选在日常数据处理中的作用。 2、过程与方法：在“发现问题——自主解决问题——方法总结”的过程中，经历新技术的自主学习，了解“排序和筛选”在解决实际问题中的作用和差异。 3、情感态度价值观：体验EXCEL软件为数据处理带来的便捷；了解中国动画正在不断进步，受到越来越多青少年的喜爱。 教学重点：单字段排序和自动筛选的操作方法； 使用状态栏快速查阅结果。 教学难点：自主学习新技术并选择合适的技术解决实际问题。 课时：1课时（40分钟） 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 播放经典动画小串烧。 说说动画名。 创设情境，激发热情，为后续学习做准备。 发现问题 展示“2013年我校初中部最‘热’动画榜单”。 使用自己的方法，找出最“热”的五部动画。 创设环境，发现问题，引发解决问题的需求。 自主学习——排序和筛选 任务一：分别使用“排序”和“筛选”，找出我校初中部最“热”的五部动画，将结果填写在“表格一”相应单元格中。 观看帮助文件，自主学习“排序和筛选”的操作方法，分别尝试二种方法解决任务一，组内注意互助。 体验“排序”和“筛选”在数据处理中带来的便捷。 方法总结 对学生的讲解进行引导、总结和补充。 1、两位小老师上台分别演示“排序”和“筛选”的操作方法，解说操作中的注意事项。 2、说说在完成“任务一”的过程中，“排序”和“筛选”有哪些不同点。 激发展示欲望，增强主动学习的意愿。 体验不同技术解决同一问题的差异性。 技术应用 任务二：统计排行榜中，中、美、日三国动画的上榜数，将结果填写在“表格二”的相应单元格中。 自主选择“排序”或“筛选”，统计中、美、日三国动画的上榜数。 选择合适的技术解决问题，在解决问题的过程中，巩固技术。 使用不同方法的同学上台展示，进行“排序”、“筛选”的个案分析。 活用技术，为实际问题服务。 小技巧提示： 排序、筛选结束后，可通过状态栏快速得到分析结果。 聆听，观看操作方法，使用小技巧提升操作速度。 多观察，善发现。小栏目也有大作用。 巩固提升 任务三：适用“排序”或“筛选”，完成三张表格的数据填写 提前完成的同学，尝试完成任务三。 机动，实现分层教学。 情感交流 展示2009年的调查表格，并和此次的调查表格进行对比。 观察表格中的数据，谈谈从中能获得关于中国动画的哪些信息：中国动画正在不断进步，受到越来越多青少年的喜爱。 正确看待国产动画发展现状。 总结 师生互动：说一说在本节课中有哪些收获。 共同梳理本节课所学。