社会适应与心理健康讲义(3).docVIP

第三讲 人际关系与社会适应 人际关系是大学生活的支点，人际关系的好坏是一个人心理健康水平及社会适应能力的综合体现，直接影响到人的生活质量和学业、事业的拓展。 人是社会关系的总和，人际适应更是社会适应的最重要的领域之一。适应良好的人际关系可以给予你支持的力量，减缓你的压力，提高你的生活质量，然而适应不良的人际关系也会成为你烦恼的来源，甚至大部分适应不良的大学生或多或少都存在一定程度的人际关系问题。 每个人内心都有被认可、被接纳的人际需要，人们也需要通过人际交往来认识自己——就像照镜子一样，并且通过人际交往来肯定自己。大学里所有的学习、生活经历都与人际关系相关联，如果大学生在人际关系上出现了障碍，必然给心理造成困扰，直接影响大学生的学习生活，对大学生的健康成长十分不利。因此，大学时期建立良好的人际关系对于大学生的成长发展至关重要：（1）有助于调动学习积极性。（2）有助于大学生知识互补。（3）有助于大学生个性的完善。（4）有助于大学生的心理健康。（5）有助于大学生实现社会化。 一、人际交往当中的四种心理地位 二、三种基本人际策略 （1）接近人 需要受别人喜爱、想念、期待，希望得到承认、赞扬和赏识，同时愿意为别人所需要，成为在其他人，尤其是对某个特别的人看来是重要的和不能缺少的，他还期望得到来自别人的帮助、保护及指导。甘居从属地位，总认为别人比自己强，无意识地倾向于以别人的看法来评价自己。 人际逻辑：“如果我顺从，我就不会受到伤害。” （2）对抗人 对权力、对剥削他人、对社会声望、对个人崇拜和个人成就有强烈的需求。这类人看待任何事情和关系都是“我能从它那儿得到什么？”，他们认为所有的人都是如此，因此，要考虑的是如何才能比别人获得更多一点儿。将生活视为一场博斗，适者生存，必须控制别人以掌握主动权；一心想超群出众、事事成功以至功名显赫；千方百计利用他人给自己带来好处；好斗但输不起;努力工作但并不真爱工作；压抑感情，不愿为感情而“浪费时间”； 人际逻辑：“如果我有权力，谁也不能伤害我。” （3）回避人 对自足自立有强烈的需求。需要在他们自己和别人之间保持一定的情感距离，他们有意或无意地决心不与他人发生情感上的联系，无论是爱情的方式、斗争的方式、合作的方式还是竞争的方式。他们在自己周围筑起一个任何人也无法穿透的圈子。为逃避与他人的紧张关系而离群索居；保持与他人的距离，不以任何方式与他人发生感情上的联系，好比在自己周围画了一个魔圈，任何人不得侵人；不介入；自立自强；限制自己的需要；凡事力求完善，以避免他人的帮助或指责。 人际逻辑：“如果我离群索居，什么也不能伤害我。” 三、大学生常见的人际问题 （1）自卑的心理部分 我不好，你好 适应型儿童自我（AC） 控制型父母自我对自己设定较高的标准 觉得自己没有吸引人的“本钱” 害怕被抛弃、拒绝、嘲笑、伤害 接近人——善良、同情心、帮助他人 回避人——内心冲突，孤独，焦虑 用其他部分来保护——愤怒、自大、猜疑 （2）恐惧他人的心理部分 我不好，你好 回避人——预感危险，逃避，自我保护 AC觉得他人会嘲笑、讽刺、打击、拒绝自己，因为自己有“问题” 把自己放在舞台的中心，接受想象中的观众检阅 青少年时代最容易出现 自卑是“我不行”，恐惧是“别人会笑我” 易和CP产生冲突 （3）孤独的心理部分 我不好，你好——回避人而感到孤单，痛苦 我好，你不好——因对抗人而导致众叛亲离，被迫感到孤单，进一步认为别人不好 我不好，你也不好——绝望，哀怨，回避人 孤独感来源于内心深处的人际需要没有被满足 有一种人在早期就掩埋了自己的人际需要，所以可以一个人生活但感觉不到孤单 （4）愤怒的心理部分 我好，你不好 对抗人 CP的愤怒：你怎么能这样做！ ——批判，义正词严，道德者自居 FC的愤怒：你对我不好，我讨厌你！ ——来得快去得快 AC的愤怒：压抑—爆发，容易极端化 愤怒的部分是在紧要关头保护自己 （5）自大的心理部分 我好，你不好 对抗人 FC的自大——被溺爱的孩子，容易受伤 CP的自大——掩盖自卑，自我保护 对人进行等级式的划分，自视高人一等 指手画脚、趾高气扬、评头论足 被人格面具所掩盖 （6）敏感猜疑的心理部分 我好，你不好 回避人——恐惧，害怕被人利用、嘲笑 对抗人——愤怒，受害者情结 家族当中的“阴谋”争斗 学校当中的背叛 发现蛛丝马迹，以此为理由远离人或者对抗人，保护自己 （7）嫉妒的心理部分 我好你不好—我不好你好—我好你不好 羡慕——嫉妒——恨 脆弱的自我价值感 早期的同胞竞争，感觉被不公平对待，老师的偏爱 酸葡萄心理 想什么都可以，但行为则需要受到社会约束 （8）自我中心的心理部分 我好，你？ 心里只有自己，他人只是工具或者观众 CP少，NP少，A围绕着C服务 心智化水平低（无法