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论可持续学习观对大学生发展的指引 　　摘 要：阐明可持续学习观的定义，论述可持续学习观对大学生发展的指引作用，并以优秀大学生党员作为突破点，分析了优秀大学生党员的可持续学习观对自身发展的促进作用，强调优秀大学生党员的先锋模范作用，以点带面，以期改善大学生群体的学习观念和学习行为，进而从高校教育功能的角度，为高校如何培养大学生可持续学习观提出意见和建议。 　　关键词：可持续学习观；大学生；发展 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）03-0290-04 　　引言 　　可持续发展以人的发展为目的，与人的发展紧密联系。可持续学习观即从人发展的角度，树立终身学习，代代相传，促进群体发展的观念。高校学习的主体是学生，由于各种内外因素的影响，当今大学生学习普遍存在学习动力不足的现实状况[1]。而当代大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，需要提高各方面素质，这对中国全面建设小康社会、推进实现现代化的宏伟目标具有重大的意义。面临社会的各种压力和困境，当代大学生必须学会学习，具备独立思考问题、自主分析问题和有效解决问题的能力。面对理想状态和现实状况存在矛盾，如何寻找到解决问题的突破点成为当代大学生教育的焦点。可持续学习观强调自主学习，终身学习，积极自主地获取知识和技能的观念和行为，对大学生的发展具有重要的指引作用。 　　一、可持续学习观的概念及内涵 　　（一）可持续发展 　　可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。从表层上看，可持续发展首先指自然经济的永续发展，但深层含义则以自然、经济等形式表现出来的人的持续发展。总之，可持续发展就是能够保持人类长足进步的发展[2]。 　　（二）可持续发展与人的发展 　　可持续发展涉及人与自然以及人与人之间的关系。就可持续发展诉求的提出顺序来看，不同可持续发展之间存在内在关联：自然（环境、资源）的可持续发展—经济的可持续发展—人的持续发展；就对问题形成的原因并解决问题的必要性来看，因果关系大致为：人的发展—社会经济的发展—自然持续发展。追根溯源，推进了对可持续发展认识的渐次深入：从忧患自然到关注人与自然的关系再到反思人与人的关系——人们的生存态度、价值取向、生活方式、社会关系和制度安排。从本质上说，可持续发展就是人的发展[2]。 　　（三）可持续学习观 　　可持续发展，最终要实现人的发展。观念是行为的先导，意识是动机的前奏 [3]。从人的观念上看，只有通过对人观念的改善到实践行为的积极变化，才利于自然与社会的进步，提高人类生存环境质量，改善人的生活环境，更进一步促进人的发展。在此过程中，人要逐渐改变自己的观念和意识，学习非常重要。学习是人类特殊的行为，是一种持续的运动，在构建主义看来，学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地构建内部心理表征的过程。当学习发生时，智力、情感、意志甚至体能都会调动起来。人能够通过各种途径获得所需的知识，具备学习的能力。可持续学习观就是活到老学到老的学习观念和落实，即终身学习的观念和行为。欧洲终身学习促进会将“终身学习”定义为“通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们 [4]。建立终身学习范式是促进人的可持续发展的正确策略。”[5] 就个体而言，可持续学习观就是社会个体为了促进自身的可持续发展，选择自主学习，积极自主地获取知识和技能的观念和行为。就群体而言，可持续学习观是为了促进群体的共同进步而自主地获取知识和技能的观念和行为，该观念和行为在群体中传播和沿承，推进群体的进步和发展。可持续发展观的形成需要长期的过程。个体存在差异性，群体的优秀个体先形成可持续学习观并付诸实践，而后逐渐泛及其他个体，最终实现群体可持续发展学习观的形成。在高等学校中，大学生优秀党员具有形成可持续发展学习观的基础，能够在大学生群体中发挥较好的模范作用，对大学生可持续发展学习观的形成具有示范意义。 　　二、优秀大学生党员的可持续学习观 　　当代大学生不仅要努力学习，而且要学会学习，善于学习，掌握科学的学习方法，培养自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，这是大学阶段学习的重要特点，也是竞争越来越激烈的时代对大学生提出的要求。学无止境，终身学习，持之以恒地不断学习，是大学生可持续发展策略 [6]。而从目前的实际情况看，很多大学生从高中被动接受的学习方式转化到大学的自主学习方式尚存困难，且学习动机不足，学习方法不得当的情况多见。为了能够在大学校园营造良好健康的学习氛围，结合党员的先进性，研究优秀党员的可持续学习观，突出党员在学生中的积极影响作用，对于促进高等学校形成良好的