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2013年福建厦门中考语文卷 综合性学习----图文转换题说题稿 厦门市湖滨中学 许韵恬 考点分析及其思想方法 课程改革的核心是学习方式的变革。新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式渗透到语文课程的方方面面，而体现得最为充分的就是综合性学习了。 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。其目标落实在“致力于学生语文素养的形成与发展”。 具体来说，综合性学习包括两个基本内容，一是综合性学习主要运用的是探究的学习方式；二是综合性学习借助于语文实践活动的手段，有意识地引导学生将课堂内外、校园内外、学科内外的信息进行整合、分析。 在《课标》里，“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同组成语文学习的五大板块。综合性学习作为一个独具特色的部分，已成为我国当前语文课程改革的一大亮点。 一直以来，考试作为最重要的教育评价手段，广泛地受到教师、学生的高度关注，考试这根“指挥棒”成为学校教学的导向。如何通过书面的考核来起到引领课程改革的作用，是中考命题人始终积极思考的问题。 近两年中考语文综合性学习考查的形式 ： (1)语言创作类 (2)材料分析类 (3)图表转述类 (4)活动建议类 考察的形式是多样的，但无论形式如何变化，其思想方法、内核追求却是共同的，即《课标》中明确指出的“综合性学习的评价应着重考察学生的探究（能力层级F级）精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。” 原题再现 5.综合性学习（10分） 2013年4月，两岸直航五周年之际，厦门某中学迎来了台湾学生交流团。校方举办了“同根同源话清明，一脉相承思传统”系列活动，请你参与并完成以下任务。 【图话清明】 右图为小清珍藏的清明节特制纪念邮戳。请仔细观察并按照一定顺序向大家介绍画面内容。（3分） 【诗话清明】 （2）小明选择了杜牧的《清明》作为诗会诵读篇目。为帮助他更好地揣摩诗意，请结合你的理解，描绘出“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这两句诗的画面（不少于30字）（3分） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 【文话清明】 （3）台湾和厦门有许多相似的清明节民俗文化，如祭祖、踏青、做清明粿、吃薄饼等。但是现在，年轻人更愿意过洋节，“祭祖踏青”输给了“玫瑰巧克力”。在“两岸清明文化论坛”活动中，学生们就此现象谈了各自的看法。参考一下材料，请就“如何推广清明节传统文化”提出你的建议。（至少说两点）（4分） 本次考试的综合性学习的三小题【图话清明】【诗话清明】【文话清明】分别涉及图表转述类，诗歌鉴赏和语言创作结合类，材料分析类，该题贴近生活，有意识地引导学生将课堂内外、校园内外、学科内外的信息进行整合、分析，极大地激发了学生的探究兴趣。 第1小题是直接表述图标（显性）信息，属于形象的初步感受（只要求介绍画面，不要求分析含义）。第2小题的诗歌画面描写，是一道诗歌鉴赏题，考查学生在具体的活动情境中展开想象，通过景物描写理解诗歌内容的观察能力、思维能力、想像能力、创新能力、语言表达能力等，且有时与其它学科渗透，综合性较强，充分体现出大语文的特点。1、表（格）文（字）转换题（例如2011厦门中考题）； 2、图（又分为“徽标类”和“漫画类”）文转换题 （二）从表达角度分为两种： 1、直接表述图表信息（显性）；2、对图表信息推断总结（隐性） （通过显性的信息推断总结出隐性信息，难度要求更高，本次中考题属于第一种类型：直接表述图表信息） 二、解题思路 1.评价标准及考点 要点与评分：能将画面内容说明清楚得2分，按照一定的顺序来说明得1分。 考点：说明性语言 相对应的能力点：考察观察能力，思维能力和语言表达能力的训练 学生答题时易错的点： A．误读图形 B.使用过多描述性语言 C．答题缺乏条理 D.遗漏关键信息 2. 解题思路 （1）认真审题，明确要求（例如本题明确要求为“介绍画面内容”） 宏观把握图标的外形特点 按照一定的顺序来介绍 （例如：画面的主体是……，左边是……，右边是……，下面有……） (4)力求避免遗漏重点内容。 注意：使用规范的语言表达。 答案参考：本题图为一个硕大的蝴蝶风筝（宏观把握图标的外形特点），风筝正中间写着“清明节”。风筝的左上角是飘扬的垂柳，左下角为盛开的菊花。右边是快乐荡秋千的儿童。（按照先中间，后两边的顺序来介绍）。 三、题目的拓展延伸及变式分析 例1：本题可以改为：你觉得该图片适合做清明节纪念邮戳吗？说说你的理由。 试题类型由“直接表述图表信息”