绪论1教学设计.docVIP

教学单元名称： 学习领域一 职校起航 话题一 理想从这里启程 话题二 插上成功的翅膀 授课教师： 教学地点： 电子、管理 学时数：2 授课班级： 教 学 目 标 知识目标 能力目标 素质目标 引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。 初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。 区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。 教学 重点 难点 重点：帮助学生深刻理解 难点：学习本课对于学习职业生涯规划的必要性和重要性 教学 方法 讲授法、 案例教学法、讨论法、问答法、演示法 教学 准备 1、《职业生涯规划与就业创业》 江苏教育出版社 2、教师：制作多媒体课件、了解学生对《职业生涯规划与就业创业》课的认识。主要案例：罗森塔尔的成功；“金牌工人”许振超； 3、学生：课前预习，了解相关概念； 板书 设计 教学 体会 一、教学设计首页 二、教学设计 教学过程设计 主要 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 时间分配 导入新知 展示学生军训时的照片，由此引入本课程。提问：军训时你给自己定立的目标是什么？靠什么完成自己的目标？那你进入职业学校给自己定立了什么目标？如何达成目标？通过展开提问和讨论，进入本课的讲授和学习。 1、呈现照片，展示PPT，提出问题，导入新知。 2、教师根据学生讨论，列出知识点在黑板上。 1、学生分组讨论 2、学生个别发言 5分钟 探索新知 探索新知 一、换种眼光看人生 1、找准人生定位 每个人的个性、天赋、才能、价值观、所处的环境等都不相同，要认真分析自己的特点，找准适合自己的发展方向。 2、用自信开启未来 树立信心，认识自己，了解优势，寻求适合自己能力发展、满足社会需求的未来之路。 1、案例“ 成功人生从准确定位开始”，引出问题。 2、教师根据学生的回答一一分析释疑，让学生深切感知到找准人生定位在人的一生（家庭、学习、生活、未来工作）中的重要作用。 3、游戏“逆向思维”。 4、总结并板书。 1、认真听讲并做记录。 2、分组讨论，回答教师提问。 3、参与游戏。 10分钟 二、风景这边独好 1、感受职校生活 职业学校是根据职业岗位的要求有针对性地实施专业知识和职业技能教育的学校，是通向职业世界的阶梯，是职业生涯中的“加油站”。特征和优势是把教学、求职与做事和技能有机结合。 2、职校生大有可为 了解专业优势等，结合总结的特点，制定目标，确立职业理想，从而达到职业愿景。实现四个转变：从接受基础教育到接受职业技能的转变；从初中生到职校生的角色转变；从升学思想到就业思想的转变；从他人管理到自我管理的转变。 1、通过金牌工人许振超的案例，引导学生转变思想，正确认识职业学校。（或结合本校学生典型案例分析） 2、结合PPT，演示职业教育与高等普通教育的异同点。 3、展示职校生就业情况报道，坚定学生以职业学校为人生舞台的起点的信念。 4、归纳总结 1、认真听讲。 2、学生研读教材案例，回答教师问题。 3、小组讨论。 15分钟 三、我的未来不是梦 1、走进职业生涯 职业生涯是指人的一生中的职业历程，即一个人一生中职业、职位的变迁及工作、理想的实现过程。 2、放飞职业理想 职业理想是人们在职业上依据社会要求和个人条件，借想象二确立的奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界。 1、游戏“穿越职业生涯的雷区”，通过游戏让学生感知人的创造性的活动会有不同结果，如同职业生涯一样，只有不断努力、不断追求，才能改变人生。 2、展示职业生涯阶段分析图 3、引入《评价与感悟表》，观察学生对自我的分析。 1、参与游戏，并讨论，为何会有不同结果。 2、认真观看PPT。 3、填写《评价与感悟表》 15分钟 话题二 插上成功的翅膀 一、天生我材必有用 1、不拘一格话人才 人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。挖掘潜能，培养兴趣，成为社会的有用之才。 2、技能型人才受青睐 技能型人才是指在生产和服务等领域岗位一线，掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的人员。随着科学技术的飞速发展，对技能型人才的要求也越来越高。历史清晰地记载着：1919年5月4日，北京的几十位青年学生作为广大民众中觉醒的第一批人，是他们掀起了轰轰烈烈的“五四”爱国运动，使历史的车轮骤然驶进20世纪中国的第一次思想解放时期。在此之后，中共“一大”的13名代表，其平均年龄只有28岁，最年轻的仅19岁，他们中许多人都成了尔后中国革命的中坚。新中国成立之初，一大批年轻人在党的召唤下