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附件: 中国高校教育硕士(Ed.M) 专业学位教学合格评估方案 国务院学位委员会办公室 全国教育硕士专业学位教育指导委员会 二○○八年三月 目 录 教育硕士专业学位教育合格评估方案说明 教育硕士专业学位教育合格评估指标体系 教育硕士专业学位教育合格评估指标、权重和等级标准 教育硕士专业学位教育合格评估考评点说明 被评估院校应提交的有关材料 一、教育硕士专业学位教学合格评估方案说明 我国普通高等学校从1997年开始试办教育硕士专业学位教育。十多年来，各试办院校积极探索教育硕士专业学位教育规律，在培养与管理方面积累了较为丰富的经验。为全面总结教育硕士专业学位教育试点工作，进一步规范举办院校的培养与管理工作，提高其培养质量与办学声誉，扩大其社会效益与影响，加强国家对教育硕士专业学位教育的宏观管理，国务院学位委员会办公室决定在对第一、二批教育硕士研究生培养院校完成了教学合格评估工作的基础上，考虑到第三批院校已有一届毕业生，开始对第三批教育硕士研究生培养院校进行教学合格评估。 本方案是根据教育部和国务院学位委员会有关文件精神，结合教育硕士专业学位教育特点，经过教育硕士专业学位教育评估课题组的专项研究和全国教育硕士专业学位教育指导委员会反复研究讨论而形成的。该方案已在第一、二批教育硕士研究生培养院校进行教学合格评估中执行，在基本不改变其内容的基础上，为了更具可操作性，教育指导委员会组织部分专家对该方案进行了局部的修改，后征求了委员们的意见。现将修改后的方案中的有关问题说明如下： （一）普通高校试办教育硕士专业学位教学合格评估是国家对试办高校的基本办学条件、状态和教育质量的一种评估。合格评估标准依据国务院学位委员会办公室关于专业学位培养目标和基本规格的规定以及全国教育硕士专业学位教育指导委员会的有关文件要求而制定。 （二）评估要坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。通过评估强化教育硕士专业学位教育在普通高等院校学位与研究生教育中的重要地位；加大学校投入，加强建设，规范管理，提高质量，切实解决好培养与管理工作中所存在的问题。与此同时，进一步发挥教育硕士专业学位教育在我国中小学教师队伍建设中的重要作用，引起社会的广泛关注和各级政府的积极支持，促进教育硕士专业学位教育的健康发展。 （三）第二次评估对象为国务院学位委员会办公室批准的第三批教育硕士专业学位教育的12所院校。 （四）评估工作由国务院学位委员会办公室委托全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织专家评估。 （五）评估程序：试点院校进行自评并写出自评报告；专家评估组实地考察，写出评估报告，做出评估结论，报国务院学位委员会办公室；评估结果以适当的方式公布。被评估院校如对评估结论有疑义可在一定的期限内向国务院学位委员会办公室提出申诉。 （六）评估指标体系见本方案第二部分。指标体系设4个一级指标，14个二级指标，39个主要考评点。满分为100分，指标与考评点的权重见本方案第三部分。每个考评点均设三个等级标准。一等为100分，二等为75分，三等为50分。 （七）评估结论为合格与不合格两种：总分大于或等于75分，且评为二等以上的考评点达到20项以上为合格。未同时达到此两项要求者均视为不合格。近年来在教育硕士培养及管理工作中有失规范的院校视情况予以减分。 （八）接受评估的院校所提供的有关数据及情况必须真实、准确，不允许更改原有材料，制作虚假材料，如发现不实之处，相关项目按最低分计算。 二、教育硕士专业学位教学合格评估指标体系 一级指标 二级指标 主要考评点 A1培养条件 B1学位点基础 C1学位点总数 C2教育学科学位点数 B2师资队伍 C3导师队伍学科结构 C4师生比 C5学位课程任课教师状况 C6外聘兼职教师状况 C7导师教育科研情况 B3教学设施 C8多媒体教学条件 C9网络与专业图书资料 B4培养经费 C10培养经费 A2培养过程 B5培养方案 C11培养方式 C12课程计划及执行情况 B6课程教学 C13教学大纲 C14教材与教学参考书 C15专题讲座 C16实践活动 C17案例教学 C18课程考核 C19教学质量 B7学位论文 C20论文选题 C21开题报告与答辩 C22导师指导 C23学员撰写论文在校集中时间 C24论文质量 B8职业道德教育 C25职业道德教育内容、形式及效果 A3教育管理 B9管理机构 C26校级管理 C27院（系）级管理 B10管理制度 C28管理制度 B11质量管理 C29录取质量 C30课程教学管理 C31学位论文质量管理 C32学位与成绩管理 A4教育效果 B12学员教师专业化发展