北京教育学院朝阳分院 季燕.pptVIP

北京教育学院朝阳分院 季燕 一、 掌握拼读法，轻松学英语 简单化 生活化 规律化 1. 把枯燥的字母、音标学习生活化 3. 把复杂的字母组合读音规律化 4. 把英语拼读方法系统化 2. 把烦琐的拼读规律简单化 二、提高速记力，快速学英语 在生词教学中， 培养学生速记能力的训练 3. 在教学活动中，　培养学生高效记忆能力的训练 2. 在课文教学中， 培养学生速记表达能力的训练 1) 在教学方式上，采用各种教学微技能，如： 　快速循环、双项回想、再现重复、反复强化、 不断反馈等。 3) 对学生速记能力的最终要求是： 10分钟 学习掌握15个词左右。 2) 在教学时间的安排上，每节课用5或10分钟 训练学生速记单词的能力。 1. 在生词教学中， 培养学生速记能力的训练 案例 2 案例 1 词汇教学中要思考的几个问题 1. 如何呈现生词 2. 如何掌握生词 3. 如何运用生词 4. 如何把短期记忆转变为长期记忆 1)学生学会的新知识要从听懂、会说开始，最终达到复述课文。 每篇实验教材的课文都要求学生能够复述。 2)学生所学的对话课文全部是听会的，说会的，教师教会的，而 不能让学生自己打开书阅读死记硬背，或课后自己背。 3) 严格限制课文教学的时间。每节课用10分钟复述背诵最初的20 几个单词的课文，到最后200至300多个单词的短文。随着课文 长度的增加，时间不变，但是记忆能力却不断提高。 4) 在课文对话教学中教师要为学生复述课文创造条件，要想尽一 切方法，让学生很容易地把课文复述、背诵下来。 5) 主要采取的教学方式是：情景导入，提问理解，难点解疑，关 键词引导，信息递减，听说并进，复述强化等。 2. 在课文教学中，培养学生速记表达能力的训练 案例 2 案例 1 3. 在教学活动中，注重提高记忆能力的训练 1）训练活动 3）笔头活动 2）运用活动 案例 A 案例 B 三、优化课堂教学，有效学英语 １．理解新课程的新理念 ２．掌握新课程的新方法 ３．提高教学过程设计与实施能力 教学实施的能力 (1) 教学时间 (2) 教学语言 (3) 教学指令 (4) 教学活动 (5) 教学评价 (6) 教学指导