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学习小组建设 学习小组是学生之间配合和协作,共同开展学习活动一种组织形式。 如果小组中的学生坐在一起,各自做各自的作业,并无相互之间的交流研讨,这种小组就不是我们需要的学习小组。 一、建立学习小组的必要性 课程改革的要求 新一轮课程改革的重点是学习方式的转变,改变过去单一、被动、陈旧的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式 高效课堂的最有效形式 小组学习是高效课堂的最有效形式,学生的自主、合作、探究通常通过学习小组来完成 二、学习小组建立的原则 1、合作性原则 生生合作是课堂教学结构的基本特色,通过小组合作性活动达成教学目标 2任务性原则 互动:生生互动 协同:责任分工,角色转换,协作共事 整合:学习任务整合 求新:不同见解 辨析:争辩、探讨、质疑 评判:多元评价 展示:合作成果的展示 3、灵活性原则 组间同质、组内异质 成员可以有变化,分工可以有变化 三、建立小组的基本方法 1、确立小组人数 依条件而定,比较适合的是6人组 2、选择分组方式 固定分组:依座位而定 自由选择:个人愿望 混合编组:组间同质,组内异质 3、确立个人责任(角色担当) 总结人 检查人 裁判员 联络员 记录员 观察员 4、小组学习技能的培养 (1)学会倾听 列出具体的“听”的行为指标 ,如应该看着讲话人”,用点头、皱眉等行动表示我们在听,用“对”、“是”等词语来应答讲话人,简要记录讲话要点,能够对讲话进行具体、恰当的评价 (2)学会讨论 提议:提出新观点、新建议、行动方案、解题思路等 引导和阻止:如启发沉默着发言;讨论偏离中心,使之言归正传;当组员重复时,提醒、暗示不要重复等。 支持:对别人的观点、意见以点头表示同意,以鼓掌表示赞赏。 异议:对他人的观点、见解进行批评、反驳时,摆事实讲道理,以理服人,态度诚恳,说话婉转,不嘲笑不攻击他人。 概括:复述前面所讨论内容要点的能力。 (3)学会展示 展示的内容分配要考虑难度,应做到人人参与,学困生优先,方式多样 组员要关注本组成员已展示的内容,及时补充、纠正和完善,不重复已经展示的内容,能及时进行质疑、追问和评价 5、加强反馈调节 关注小组学习及时提出改进调节的有效策略和措施 经验、成果推广 四、学习小组的优势 1、有利于教学过程的多边互动 2、有利于学生认知水平的提高 3、有利于主体地位的发挥 4、有利于创设民主平等的教学环境 5、有利于培养学生多渠道获取信息的能力 6、有利于培养学生的团队意识 7、有利于培养学生的竞争意识 8、有利于形成全面多元的评价方式 五、以学生为主体 课堂是学生的课堂,通过学习小组活动把课堂还给学生 1、将时间权还给学生 2、将学习权还给学生 让学生自己去发现和解决问题;让学生自己去探索规律;学生自己去概括提炼;让学生自己去解读体悟。 3、将话语权还给学生 课堂上老师要做到四心:真心让热学生去表达;耐心听学生来回答;细心观察学生交流;精心指导互动 4、将探究权还给学生 5、将教学权送给学生 一个“送”字,老师要心甘情愿 六、老师的转变 老师就要当一个好导演 导演的“导”要从课前备课做起 教师备课的重点不是备知识,是备这些知识以怎样的方式传授给学生,也就是教学策略 教师搭台教师唱-----教师搭台师生唱------教师搭台学生唱-----学生搭台学生唱 上课: 就是在课堂上要当好“美国总统” 三讲三不讲:讲易混、易错、易漏的问题,讲学生想不到的问题,讲归类提升的问题。不讲学生已经会了的问题,不讲学生自己能学会的问题,不讲教师讲了学生也不会的问题 老师的提问,有效提问要做到十诫: 一戒:专叫优生,省时省力省事 二戒:专问差生,哪壶不开提哪壶 三戒:以问代罚,为难学生 四戒:不给时间,突然发问 五戒:模棱两可,节外生枝 六戒:越俎代庖,自问自答 七戒:不置可否,不给评价 八戒:大而无当,无从作答 九戒:多而繁琐,串讲串问 十戒:问如林,答如流,面上开花 * * *

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