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威海二中化学学科 教学常规要求 教学计划常规要求 第一部分：分析学情，研究课程 1、学生情况分析：作为学习的主体，教育的对象——学生，教育的实施者教师必须了解并掌握其实际情况。分析学生的知识基础、接受能力、理解能力、学习态度、学习习惯、学习方法掌握等情况及师生关系等，兼顾优缺点。（必要时要对上学期期终考试试卷进行全面分析），特别对学习基础薄弱的学生要做详细分析。若是起始年段还应分析学生的来源情况。在此基础上，对学生能力的发展可能性做出客观的分析和预测。 2、教材分析：分析教材中的内容，以及教材对内容安排的特点。教材分析是对整册教材进行简明扼要的分析，要通过通读全册教材和教学参考资料，掌握本学期所要教学的教材内容有哪些？其地位与作用如何？要搞清全册教材的知识体系，教材的编写意图是什么？教材的重点、难点，各单元教材之间有何联系等等。 第二部分：教学目标策略和教学进度确定 教学目标指向是学生通过学习之后的预期的结果，因此行为主体必须是学生，而不是教师。 1、教学目标之知识与技能方面：即基础知识、基本技能的细化要求。 2、教学目标之过程与方法方面：即在学习过程中可以提示、培养、建立哪些学习方法。 3、教学目标之情感态度与价值观方面：即情感、态度、价值观的培养。 要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，确定目标的重点。教学计划,它应该对教学工作有规范性、指导性，引领教师将眼光放得更宽广、长远一些，不仅关注学生掌握知识，还关注他们是如何掌握知识的；不仅关注他们的学习，还关注他们的健康成长；不仅关注他们的“眼前”，还关注他们的“未来”。这样，教师就不会过分拘泥于一时一地的“得失成败”，而将关注点始终放在学生的发展上。 4、教学策略：⑴教学资源分析（除教材资源以外的，与本期教学有关的实际资源，如家庭资源、图书室资源、网络资源等）。⑵教学方法分析及教师自修安排。⑶实践活动安排。提出提高教学质量的主要措施，措施要具体、实际，绝不泛泛而谈。一般应包括教师如何改进教学方法，指导学法，应用先进的教学手段，如何根据学生的不同情况进行分类推进，强化后进生的转化，调动全班学生的积极性。提出备课、上课、批改作业、辅导、考查学生学业成绩等有哪些措施？在帮助优秀生更上一层楼、帮助学习困难生上新台阶方面有哪些打算等等。 5、教学进度制定：全学期授课时数、复习考试时数及进度，要根据大纲和教学参考书的总体安排，结合学生实际进行恰当的分配处理，并排出进度表。进度表内容应包含周次、教学日期、课时数、教学内容安排、备注等栏目。 第三部分：教研活动 以科学发展观为指导，以提高教师的研究能力为目标，充分发挥优势学科和优秀教师的作用，实现优势互补，资源共享，调动全体教师积极参与研讨的积极性，形成协作探索的良好氛围，努力提高教师专业素质和课堂教学水平，打造一支思想过硬，作风扎实，专业素质高，协作精神强的教师队伍，提升教学质量。 1、以提高教师素质为主线，加大教科研力度。以校本研修为基础，“三位一体”教研活动为载体，全面提高我校教育教学质量。 2、提高教师驾驭教材和教学反思的能力，提高课堂教学效率。以“说、听、评三位一体教研活动为载体，强力实施优化课堂结构教学工作。 3、确定帮带教师，落实帮带目标，做好定期考核 4、以教研组为单位成立课题研究小组，在上期工作的基础上研究制定本期优化课堂结构的研究课题。在微观上使优化课堂结构走向成熟化、完善化、合理化、实用化。 5、“说、听、评”三位一体教研活动目标：按模式人人上好优质的公开课。严格规程操作。切实为“优化课堂结构”服务。同时鼓励中青年教师在活动中引入多媒体资料。实现资源共享，加快教师专业素质的成长。 教学计划也不是一成不变的，它具有一定的动态生成性，需要根据具体情况“适当微调”，但它的目标指向应该是不变的，切不可随意“偏离”甚至“推翻”教学计划。 新授课常规要求 1、基本目标 课堂教学是整个教学过程的中心环节，实施素质教育体现教师为主导，学生为主体，因材施教，循序渐进等教学原则，提高教学质量完成教育教学任务把启发式、讨论式、互动式、探究式教学贯穿于教学的全过程。 2、基本流程 创设情境，复习导入自主探究，合作交流检测，巩固提高总结知识、拓展延伸创设情境，复习导入可以选择和本节课所学知识有密切联系的生活材料为背景，切入课题可以做与本节课知识相关的习题，为学习新知识做铺垫。 ①所呈现的情境尽可能与学生已有的知识经验相联系。 ②呈现的形式力求具有新颖性和变化性。 ③创设的情境尽可能引起学生思维上的矛盾冲突（这种冲突可以是新情境与已有知识经验的冲突，也可以是新情境与原有思维方式的冲突，还可以是新情境与学生认知需要的冲突）。 （2）自主探究，合作交流 在导入新课后，围绕本节课的重点知识，让学生带着任务进行自主的学